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新部编版四年级语文下册《白鹅》说课稿

各位老师，大家好！

今天我说课的内容是新部编版小学语文四年级下册的一篇精读课文——《白鹅》。这篇课文是中国现代著名画家、文学家丰子恺先生的经典之作。它以其生动传神的描写、幽默风趣的语言和作者对生命的独特感悟，深受广大读者的喜爱，也为我们语文教学提供了丰富的养分。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面，谈谈我对这篇课文的理解和教学设计思路。

一、说教材

《白鹅》是部编版四年级下册第四单元的一篇课文。本单元的主题是“作家笔下的动物”，旨在引导学生感受动物的可爱，体会作家对动物的喜爱之情，并学习作家观察动物的方法和抓住动物特点进行描写的表达方式。

《白鹅》这篇课文，作者通过细致入微的观察，抓住白鹅“高傲”这一主要特点，从叫声、步态和吃相三个方面进行了生动形象的描绘。文章语言风格独特，既朴实自然，又不失风趣幽默，尤其是运用了大量的拟人手法，赋予了白鹅鲜明的个性。文中“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一中心句，提纲挈领，统领全文，是学生理解课文内容、把握文章结构的关键。

学习这篇课文，不仅能让学生感受白鹅的可爱形象，激发他们对小动物的喜爱之情，更重要的是引导他们学习作者如何细致观察，并运用准确、生动的语言来表现事物特点的方法，培养他们的观察力和表达能力。同时，丰子恺先生对生命的尊重与热爱，也能潜移默化地影响学生的情感态度价值观。

二、说学情

四年级的学生，已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对生动有趣的动物故事抱有浓厚的兴趣，乐于朗读和表达自己的看法。在之前的学习中，他们已经接触过不少描写动物的课文，比如《猫》《母鸡》等，对抓住动物特点进行描写的方法有了一些初步的感知。

然而，对于“高傲”这一抽象概念的理解，以及作者如何将这种“高傲”通过具体事例和生动描写展现出来，对四年级学生来说仍有一定的挑战。特别是丰子恺先生语言中那种特有的幽默和“反语”的妙用，学生可能不易深刻体会。此外，如何将课内所学的观察和描写方法迁移到自己的习作中，也是需要重点引导的方面。因此，在教学中，我将注重创设情境，引导学生在读中感悟，在品中体会，在练中运用。

三、说教学目标

根据《语文课程标准》的要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能：

*认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解“高傲、郑重、厉声呵斥、局促不安、一丝不苟、从容不迫”等词语的意思，并能尝试运用。

*有感情地朗读课文，能概括课文主要内容，感受白鹅“高傲”的特点。

*学习作者抓住特点描写事物的方法，体会作者是如何通过具体事例和生动描写来表现白鹅“高傲”的。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生理解课文内容，品味语言。

*运用圈点勾画、品读感悟、对比阅读等方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

*鼓励学生联系生活实际，进行迁移运用，尝试抓住特点描写一种自己熟悉的小动物。

3.情感态度与价值观：

*感受白鹅的可爱形象，体会作者对鹅的喜爱之情。

*培养学生留心观察周围事物的习惯，激发他们对生活的热爱和对生命的尊重。

四、说教学重难点

基于以上教学目标，我将本课的教学重难点确定为：

*教学重点：

1.理解课文内容，感受白鹅“高傲”的特点，体会作者对鹅的喜爱之情。

2.学习作者抓住白鹅的特点（叫声、步态、吃相）进行具体描写的方法。

*教学难点：

1.体会作者运用对比、拟人等修辞手法以及反语的妙用，感受语言的幽默风趣，并理解其表达效果。

2.理解作者看似批评实则喜爱的复杂情感，体会“高傲”背后的可爱。

五、说教法学法

为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法和学法：

*教法：

1.情境教学法：利用图片、音频或简笔画等手段，创设与课文内容相关的情境，激发学生的学习兴趣。

2.朗读感悟法：引导学生通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、品读等），在读中整体感知，在读中体会情感，在读中品味语言。

3.问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、探究，深入文本。

4.多媒体辅助教学法：运用多媒体课件，直观展示白鹅的形象、相关词语等，帮助学生理解。

*学法：

1.自主探究法：鼓励学生自主阅读，发现问题，思考问题。

2.合作交流法：组织学生进行小组讨论，互相启发，共同解决问题，培养合作精神。

3.圈点勾画法：引导学生在阅读过程中，圈点勾画关键词句，加深对课文内容的理解和对语言的品味。

4.联系生活法：引导学生将课文内容与自己的生活经验联系起来，加深理解，并尝试迁移运用。

六、说教学过程

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