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教科版四年级科学上册17《让弦发出高低不同的声音》教案

一、课题名称

让弦发出高低不同的声音

二、年级

四年级上册

三、课时安排

1课时

四、教材分析

《让弦发出高低不同的声音》是教科版小学科学四年级上册第一单元《声音》的第七课。本单元旨在引导学生通过一系列探究活动，认识声音的产生、传播以及声音的基本特性（高低、强弱）。前几课学生已经学习了声音是由物体振动产生的，声音有强弱之分。本课将聚焦于声音的另一个重要特性——高低（音高），通过探究弦的振动来发现影响声音高低的因素，为后续学习声音的更多奥秘奠定基础。教材内容贴近学生生活，如吉他、二胡等弦乐器，易于激发学生的探究兴趣。

五、学情分析

四年级的学生对声音有着丰富的感性认识，他们喜欢听各种声音，也乐于尝试制造声音。经过本单元前几课的学习，他们已经知道声音是由物体振动产生的，并且对“振动”这一概念有了初步的理解。对于弦乐器，部分学生可能有过接触或观察的经验，知道拨动弦会发出声音，甚至可能模糊地感觉到弦的不同状态会发出不同的声音。但他们对于“为什么弦会发出高低不同的声音”以及“具体哪些因素影响声音的高低”缺乏系统性的、科学的认识。学生的思维特点正从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，他们乐于动手操作，通过实验来探究未知。因此，本课将通过一系列有结构的探究活动，引导学生主动发现规律，构建科学概念。

六、教学目标

（一）科学概念目标

1.声音的高低是由物体振动的快慢决定的。

2.振动越快，声音越高；振动越慢，声音越低。

3.改变弦的松紧、长短和粗细，可以改变弦振动的快慢，从而改变声音的高低。

（二）科学探究目标

1.能通过观察、比较、实验等方法，探究影响弦发出声音高低的因素。

2.能设计简单的实验来验证自己的猜想，并收集有效的数据或证据。

3.能对实验现象进行分析、归纳，得出初步的结论。

（三）科学态度目标

1.对探究弦的声音高低充满兴趣，乐于参与探究活动。

2.愿意与同学合作交流，分享自己的发现和想法。

3.培养实事求是的科学态度，尊重实验事实。

（四）科学、技术、社会与环境目标

1.了解弦乐器的发声原理，感受科学知识在生活中的应用。

2.体会到利用科学原理可以制作或改进乐器，丰富我们的生活。

七、教学重难点

（一）教学重点

通过实验探究，发现改变弦的松紧、长短和粗细可以使弦发出高低不同的声音。

（二）教学难点

理解声音的高低与弦振动快慢之间的关系，并能将这一关系迁移解释其他类似现象。

八、教学准备

（一）教师准备

1.吉他（或二胡、小提琴等弦乐器）一把。

2.自制“弦乐实验装置”（如：木板上固定两根钉子，中间拉不同粗细的橡皮筋或吉他弦；可调节弦松紧的装置）。

3.课件（包含不同弦乐器图片、实验记录表等）。

4.演示用的不同粗细的弦线若干。

（二）学生准备（小组为单位）

1.活动手册。

2.自制“弦乐实验装置”（材料可包括：硬纸板盒或木板、橡皮筋若干（不同粗细）、小木块或铅笔（用于改变弦的长度）、剪刀等）。

3.实验记录单（可选，或直接记录在活动手册上）。

4.直尺（辅助观察弦长）。

九、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.教师演奏，激发兴趣：

师：同学们，今天老师带来了一件乐器（出示吉他或其他弦乐器），想听一听它发出的声音吗？（教师弹奏几个高低不同的音符）

师：大家刚才听到的声音有什么不同？（引导学生说出声音有高有低）

2.提出问题，聚焦主题：

师：对，声音有高低之分。我们把声音的高低叫做“音高”。（板书：声音的高低（音高））

师：那么，像吉他这样的弦乐器，是怎样发出高低不同的声音的呢？今天，我们就一起来探究这个问题——让弦发出高低不同的声音。（板书课题：1.7让弦发出高低不同的声音）

（二）动手实践，探究发现（约25分钟）

1.探究弦的松紧与音高的关系

师：请同学们拿出你们的弦乐实验装置（或观察老师的演示装置）。我们先来看一看，弦的什么方面可能会影响它发出声音的高低呢？（引导学生观察弦的状态，如松紧、粗细、长短等）

师：很多同学提到了“松紧”。如果我们想让弦变紧一些或者变松一些，怎么做呢？（引导学生思考调节方法，如移动固定点、用旋钮调节等）

*实验指导：

师：我们来做一个对比实验。请大家先拨动一根比较松的弦，听听它的声音，感受一下音高。然后，想办法把这根弦调紧一些（注意不要太紧以免断裂），再拨动它，听听音高有什么变化。注意，在这个实验中，我们尽量只改变弦的松紧程度，其他条件（如弦的长短、粗细）保持不变。

*学生分组实验，教师巡视指导：

引导学生仔细听辨声音高低的变化，并尝试用简单的词汇描述（如“变高了”、“变低了”）。

*交流分