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部编版四年级语文全册教案

作为小学阶段承上启下的关键年级，四年级语文教学在巩固基础、培养能力、提升素养方面肩负着重要使命。本教案立足于部编版四年级语文教材，以《义务教育语文课程标准》为指导，旨在为一线教师提供一份兼具系统性、操作性与启发性的教学参考。全册教案的设计，注重语文工具性与人文性的统一，强调学生语文核心素养的培育，力求使教学过程成为师生共同探索、共同成长的旅程。

一、指导思想与基本原则

指导思想：

本教案严格遵循教育部颁布的《义务教育语文课程标准》精神，坚持立德树人根本任务，将社会主义核心价值观融入语文教学全过程。以学生为主体，教师为主导，关注学生的个体差异和不同的学习需求，激发学生学习语文的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感，引导学生在语言实践中掌握语文知识，提升语文能力，涵养人文精神。

基本原则：

1.以生为本原则：尊重学生的认知规律和学习特点，从学生实际出发设计教学活动，鼓励自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主人。

2.目标引领原则：依据课程标准和教材内容，明确各单元、各课时的教学目标，确保教学活动围绕目标展开，提高教学的针对性和有效性。

3.读写并重原则：重视阅读能力的培养，引导学生在阅读中积累语言、感悟方法、提升理解；同时加强习作指导，鼓励学生乐于表达，逐步提高书面表达能力。

4.语用实践原则：创设真实的语言运用情境，引导学生在听说读写的实践中学习语文、运用语文，培养学生的语言运用能力和思维能力。

5.整体规划与螺旋上升原则：把握全册教材的整体结构和知识体系，注意单元之间、知识点之间的内在联系与衔接，使教学内容呈现螺旋式上升的态势，促进学生语文素养的持续发展。

二、全册教学目标概览

经过四年级一学年的学习，学生应在以下方面得到发展：

1.知识与技能：

*识字与写字：累计认识常用汉字，其中会写一定数量的字。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，能正确、规范、整洁地书写汉字，养成良好的写字习惯。

*阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。能联系上下文和生活实际理解词语的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。

*习作：乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。学习使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号等标点符号。

*口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

*综合性学习：能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。结合语文学习，观察大自然，观察社会，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

2.过程与方法：

*初步学会运用联系上下文、借助工具书等方法独立识字、理解词语和句子。

*在阅读中学习概括主要内容、梳理文章脉络、体会思想感情的基本方法。

*在习作中尝试运用积累的语言材料和学过的表达方法。

*学习运用观察、比较、联想等方法发现问题、思考问题，并尝试解决问题。

3.情感态度与价值观：

*热爱祖国语言文字，感受中华文化的博大精深，增强民族自豪感。

*培养热爱生活、关爱他人、积极向上的情感。

*养成勤于阅读、乐于表达、勤于思考的良好习惯。

*初步形成积极的人生态度和正确的价值观。

三、教材内容分析与教学重难点

教材内容分析：

部编版四年级语文教材继续围绕“立德树人”的根本任务，精选文质兼美的课文，题材广泛，体裁多样，既有反映祖国风光、传统文化的，也有展现现代生活、科技发展的，还有歌颂人间真情、英雄事迹的。教材结构清晰，每个单元设有明确的人文主题和语文要素，将识字写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习等内容有机整合，螺旋上升。

教学重点：

1.识字与写字：掌握本册要求会写的字，注重写字姿势和习惯的培养，提高书写质量。

2.阅读能力的培养：加强朗读和默读训练，引导学生理解课文内容，体会思想感情，学习表达方法。重点关注学生概括能力、理解词句含义能力的提升。

3.习作起步与指导：激发习作兴趣，引导学生积累素材，学习把自己的见闻、感受和想象写清楚、写具体。

教学难点：

1.习作中如何把内容写具体，如何有序表达自己的想法。

2.理解课文中含义深刻的句子，体会其表达效果。

3.在阅读和习作中初步运用学到的表达方法。

4.口语