2025 九年级数学下册棱柱展开图中底面与侧面连接方式识别课件.pptxVIP

一、棱柱的基础认知：理解展开图的前提演讲人

棱柱的基础认知：理解展开图的前提01典型案例分析：从错误到正确的对比强化02底面与侧面连接方式的识别方法：从观察到验证的四步流程03总结与升华：从“识别”到“应用”的思维提升04目录

2025九年级数学下册棱柱展开图中底面与侧面连接方式识别课件

各位同学、同仁：

今天我们共同探讨的主题是“棱柱展开图中底面与侧面连接方式的识别”。作为九年级下册“立体图形与平面图形”章节的核心内容之一，这部分知识既是对小学阶段简单几何体展开图的深化，也是后续学习棱锥、圆柱等几何体展开图的基础。在多年的教学实践中，我发现许多同学对“展开图中底面与侧面如何连接”存在困惑，常因无法准确识别连接方式而误判展开图的正确性。因此，本节课我们将从棱柱的基本定义出发，通过观察、操作、对比，系统梳理底面与侧面连接的规律，帮助大家建立清晰的空间想象能力。

01棱柱的基础认知：理解展开图的前提

棱柱的基础认知：理解展开图的前提要识别展开图中底面与侧面的连接方式，首先需要明确“棱柱”的本质特征。

1棱柱的定义与分类根据人教版九年级数学教材，棱柱是由两个全等的多边形底面和平行移动这两个底面所形成的矩形（或平行四边形）侧面围成的几何体。其核心特征可归纳为三点：

双底面全等：上下两个底面是形状、大小完全相同的多边形（如三角形、四边形、五边形等）；

侧棱平行且相等：连接两个底面顶点的线段（侧棱）互相平行，长度相等；

侧面为平行四边形：若侧棱与底面垂直（直棱柱），则侧面为矩形；若侧棱与底面不垂直（斜棱柱），则侧面为一般平行四边形。

实际教学中，我常让学生用硬纸板制作三棱柱、四棱柱模型，通过触摸、观察来感受这些特征。例如，三棱柱的底面是三角形，有3条侧棱，对应3个侧面；四棱柱（如长方体）的底面是四边形，有4条侧棱，对应4个侧面——这一“底面边数=侧棱数量=侧面数量”的规律，是后续分析展开图的关键。

1棱柱的定义与分类1.2展开图的本质：空间几何体的“平面拆解”

展开图是将几何体的所有面（底面+侧面）按一定顺序平铺在同一平面上所形成的图形。其核心要求是：展开后的所有面既不重叠也不遗漏，且相邻面的公共边在展开图中保持长度相等、位置对应。

以直三棱柱为例（图1）：其展开图由两个全等的三角形底面和三个矩形侧面组成。观察展开图时，我们会发现每个侧面的一条边与底面的一条边完全重合——这种“边与边的重合”，正是底面与侧面连接方式的直观体现。

二、棱柱展开图中底面与侧面的连接规律：从直棱柱到斜棱柱的递进分析

1直棱柱展开图的连接特征直棱柱是侧棱垂直于底面的棱柱（如长方体、正方体），其展开图的连接方式最具规律性，是学习的基础。

1直棱柱展开图的连接特征1.1底面与侧面的“边数对应性”直棱柱的底面是n边形（n≥3），则侧面由n个矩形组成（n为底面边数）。每个矩形侧面的一条边（称为“连接边”）与底面的一条边完全重合，因此：

底面的每一条边恰好与一个侧面的一条边连接，且连接边的长度等于底面边长。

例如，直四棱柱（底面为四边形）的展开图中，两个四边形底面分别位于展开图的两侧（或同一侧），中间由4个矩形侧面依次相连；每个矩形的一条边与底面的一条边长度相等（如底面边长为a，则矩形的宽为a），另一条边为侧棱长度（即直棱柱的高h）。

1直棱柱展开图的连接特征1.2侧面的“链式连接”与底面的“位置灵活性”直棱柱的侧面展开后呈“链式”排列：第一个侧面的一侧边与第二个侧面的一侧边相连，依此类推，形成一个连续的长条（图2）。而两个底面既可以分别连接在这个长条的两端（如“1-4-1”型展开图，常见于长方体），也可以连接在长条的任意两个相邻侧面之间（如“2-3-1”型）。但无论如何排列，底面必须与恰好n个侧面的连接边一一对应。

我在教学中发现，学生常误认为“底面只能连接在侧面长条的两端”，为此我会展示不同排列方式的直四棱柱展开图（如“1-3-2”型），让学生通过测量各边长度、对比底面边数与侧面数量，验证连接的正确性。

2.2斜棱柱展开图的连接特征：从“矩形”到“平行四边形”的延伸

斜棱柱的侧棱与底面不垂直，因此其侧面为平行四边形而非矩形。尽管侧面形状改变，但其底面与侧面的连接方式仍遵循基本规律，但需注意以下两点差异：

1直棱柱展开图的连接特征2.1连接边的“长度不变性”与“角度变化”斜棱柱的底面与侧面的连接边仍为底面的一条边，长度与底面边长相等（如底面边长为a，连接边长度仍为a）。但侧面的平行四边形的另一组边（即侧棱）长度虽与直棱柱的侧棱长度相等（侧棱长度为l），但由于侧棱倾斜，平行四边形的高（即展开图中垂直于底面边的距离）小于l（图3）。

这一特征可通过实物演示加深理解：用软木条制作一个可变形的四棱柱框架，保持底面边长不变，倾斜侧棱使其成为斜棱柱，观察侧面由