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2025人教版小学三年级上册数学解决问题专项复习

解决问题是数学学习的灵魂，它能帮助我们把课本上学到的知识真正运用到生活中去，感受数学的实际价值。对于三年级的同学们来说，上册数学的解决问题类型丰富，既需要扎实的计算基础，也需要清晰的解题思路。临近复习，我们就来一起梳理一下本学期解决问题的核心要点与实用方法，希望能帮助大家更从容地应对各类题目。

一、夯实基础，明确数量关系是核心

解决问题的第一步，也是最关键的一步，就是读懂题目，明确题目中给出了什么信息，要求什么问题，以及这些信息之间存在怎样的数量关系。这就像我们走路前要先看清方向和路线一样。

（一）乘法相关的解决问题

乘法在生活中应用非常广泛，当我们遇到“求几个相同加数的和是多少”或者“求一个数的几倍是多少”时，就可以考虑用乘法来解决。

例如：一个文具盒8元，买5个这样的文具盒需要多少钱？这里就是求5个8是多少，用乘法计算：8×5=40（元）。

再如：小红有6本故事书，小明的故事书是小红的3倍，小明有多少本？这就是求6的3倍是多少，同样用乘法：6×3=18（本）。

（二）除法相关的解决问题

除法通常用于两种情况：一是“把一个数平均分成若干份，求每份是多少”，即“平均分”；二是“求一个数里面包含几个另一个数”。

例如：把24块糖平均分给4个小朋友，每个小朋友分几块？这是平均分，用除法：24÷4=6（块）。

又如：有36个苹果，每盘放6个，可以放几盘？这是求36里面有几个6，用除法：36÷6=6（盘）。

除法还有一种延伸，就是“求一个数是另一个数的几倍”，例如：小明有15张贴画，小华有5张，小明的贴画数量是小华的几倍？就是看15里面有几个5，15÷5=3。

（三）加减法相关的解决问题

万以内的加减法是本学期的计算重点，相应的解决问题也离不开这些基础运算。比如“求一共是多少”用加法，“求还剩多少”、“求相差多少”或者“求比一个数多（少）几的数是多少”时，会用到减法。

例如：学校图书馆原有图书320本，又买来150本，现在图书馆有多少本图书？这是求一共，用加法：320+150=470（本）。

又如：一件上衣180元，一条裤子比上衣便宜50元，一条裤子多少钱？这是求比180少50的数，用减法：180-50=130（元）。

（四）长度单位相关的解决问题

本学期我们学习了毫米、厘米、分米、米和千米这些长度单位。在解决有关长度的实际问题时，首先要注意单位是否统一，如果不统一，需要先进行单位换算，再进行计算或比较。

例如：一根绳子长2米，第一次用去80厘米，第二次用去60厘米，还剩多少厘米？这里单位不统一，先把2米换算成200厘米，再计算：200-80-60=60（厘米）。

二、掌握步骤，规范解题是保障

面对一道解决问题，我们可以尝试按照一定的步骤来思考和解答，这样能帮助我们更有条理，减少错误。

1.仔细读题，圈点关键：读题时要慢一点，至少读两遍。把题目中的数字、单位、以及表示数量关系的词语（如“一共”、“还剩”、“每”、“倍”等）圈出来，帮助自己理解题意。

2.明确问题，确定方向：清楚题目到底让我们求什么，这是解决问题的目标。

3.分析数量，选择算法：根据题目给出的信息和要解决的问题，思考它们之间存在什么数量关系，应该用哪种运算方法来解决（是加、减、乘还是除，或者需要几步运算）。

4.列式计算，准确无误：根据选定的算法，列出正确的算式并进行计算。计算时要细心，注意进位和退位，确保结果准确。

5.检查验算，完整作答：算完之后，一定要进行检查。可以把结果代入题目中，看看是否符合题意。同时，不要忘记写上单位名称和答语，让解答完整。

三、典型题型分析与点拨

在三年级上册，我们会遇到一些比较典型的解决问题，熟悉这些题型的特点和解题思路，能让我们事半功倍。

（一）“够不够”问题

这类问题通常需要我们先计算出所需的数量，然后与所给的数量进行比较，最后得出“够”或“不够”的结论。

例如：同学们去春游，每辆车限乘45人，有4辆车，一共有190名同学，座位够吗？

思路：先算4辆车一共能坐多少人：45×4=180（人）。再把180和190进行比较：180190。所以座位不够。

点拨：这类题目最后一定要有比较的过程和明确的结论。

（二）“归一”问题的初步认识

这类问题通常是先求出一份是多少（即“单一量”），然后再根据其他条件求出结果。

例如：妈妈买3个碗用了18元。如果买6个同样的碗，需要多少钱？

思路：先求一个碗多少钱（单一量）：18÷3=6（元）。再求6个碗多少钱：6×6=36（元）。

点拨：找到“单一量”是解决这类问题的关键。

（三）两步计算的问题

有些问题比较复杂，需要分两步甚至多步才能解决。这