小学语文儿歌教学反思与改进——以〈山青青〉为例.pdfVIP

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《山青青》教学之二

《山青青》这首儿歌很美，山青，水青，树青，草青，苗青，鸟儿鸣

叫，花儿欢笑，这一切都沐浴在春风春雨里。但是对于一年级的孩子来说，这些

又让他们难以感知和，在教学这篇课文时，我主要从以下几个方面入手：

首先，在导入阶段，我用最能够活跃学生思维的话题引入新课：大家春

天吗？那么今天老师就带去感受春天的美丽吧！随着画面的切换和轻音乐的

响起，不由的把孩子带入了课文情境，随即，孩子们带着对春天的向往和热爱进

入课文，听老师范读，然后自由读，在读的过程中，把不认识的生字用铅笔画出

来，

其次，是在生字教学上，学习生字来就是比较枯燥乏味的，所以在认识

的时候，我采用自由识记生字的办法，运用学过的加一加，减一减、猜谜语、编

儿歌等方式识记，学生较浓，在教学过程中，我采用男比赛、开火车，

摘水果等多种形式加强记忆。学生在轻松欢快的气氛中扫除了生字的，为我

顺利进行下一个目标打下了基础。

最后就是在朗读上下功夫，当学生在对于课文读情况下，接着就是理解

和感悟。由于在课前，我先找了几幅春天的美景，让学生充分体会春天景色

的美丽，在此基础上，有感情的朗读课文，紧接着，我让学生读出自己最的

一句，升华他们的感情，让他们自己说一说读了这篇美课文后对春景的热爱之情。在

读的过程中，我抓住孩子的闪光点，以多种形式激发他们朗读的热情，比如

说：“听到你的读声，我感觉到山更青了，水更青了”等等，

在课文扩展方面，等体会到了诗歌的美，由于他们还不能准确完

整的用语言来表达自己对春天的热爱之情，所以在教学过程中我让学生动手画一画

心中的春天，用肢体语言也可以，用歌声来赞美春天也可以，孩子们各抒己见，充分

调动了孩子们学习，最度的发挥他们学习的主动性。

教无定法，设计规设计，思路规思路，但在实际的操作过程中，我还是有很

多的不足，主要体现在以下几个方面：

首先，对于生字的讲解，特别是二类生字的指导不够到位，没有顾及到后进

生的接受程度，学生的书写以及朗读不够准确，比如，前后鼻音的区分，字的间

架结构。

其次是学生的朗读不够，我叫读的大都是平常朗读的比较好的，对于接

受能力慢一点的，感悟差一点的，没有具体，有之意。