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“大思政课”背景下高职院校思政课实践教学的分析和

思考

梁小梅

广西工商职业技术学院，广西南宁530008

摘要：随着大思政课逐渐深入高职院校，教师要意识到这项课程实施的重要性和必要性，其目的是培养德智体美

劳全面发展的人才，在日常的教学中必须利用多样化教学手段，深入挖掘思政课中蕴含的精神与价值。基于此，

本文将重点探讨大思政课背景下高职院校思政课实践教学的分析，并从不同角度展开合理的论述，以期切实提高

该课程的教学质量。

关键词：大思政课；高职院校；思政课程；改革策略

中图分类号：G712

0引言体系，突出具有组织性和创新性的思政课程特点，为

学生提供更多丰富的学习资源。

大思政课是高职院校思政教学的改革方向，其质

量直接关系到学生的成长成才，对于其日后的发展具2高职院校思政课实践教学存在问题

有重要的帮助。在教学中，如何构建科学有效的课程2.1实践教学形式单一，内容较为落后

体系与教学模式，提高教学效果成为当前教师所关注在互联网+时代，高职院校思政教学必须跟随时代

的重点问题，为有效解决这一问题，教师必须立足于的进步而发展，教师要转变传统的教学观念，利用多

大思政课的特点与开展原则，对相关知识点进行深入种形式的教学手段对课堂内容进行创新。然而从当前

挖掘，用通俗易懂的语言为学生讲解复杂的基础概念，高职院校思政课实践教学发展现状来看，很多教师依

从而不断提高教学质量。旧沿用传统的教学方式，大多为理论形式的灌输，教

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1“大思政课”概念学内容相对单一。尤其是部分思政教师的政治敏锐性

较低，在教学过程中循规蹈矩，并没有按照高职生的

思政课是落实立德树人这一基本理念的重要途径，

学习特点来进行有针对性地分层教学，无法捕捉到当

也是培育新时代人才的关键力量，所谓“大思政课”

前学生的行为特点及学习方式。举例来说，在有关理

是指对传统的思政课进行全面优化和改革，立足于

想信念的教学过程中，教师只是简单地向学生讲解理

“大格局”，突出理论知识与实践相结合的原理，注

想信念所包含的内容以及基本概念，并在此基础上加

重思政“小课堂”与社会“大课堂”之间的完美衔接。

以案例解析，在做法上并没有进行创新，内容也相对

“大思政课”重点强调，教师要将课堂视为传播核心

简单，往往是主题讨论过程中，感兴趣的学生会积极

价值观的主阵地，将其视为培育人才的主要渠道，在

发表意见，而不感兴趣的学生则对此积极性不高。

大思政课开展过程中，既要包含思政课的主要内容，

也要与其他学科形成互联互动。从实践角度来看，大2.2学生参与缺乏广泛性，时间上缺乏连续性

思政课打破了传统思政教学的局限性，将课堂延伸至高职院校的思政实践课教学往往采用中班授课方

校内，校外，把历史长河，社会万象的具体案例引入