语文-高中必背文言文及古诗词.docxVIP

高中必背文言文及古诗词：涵养底蕴，传承文脉

在高中语文的学习旅程中，文言文与古诗词的背诵往往被视为一项艰巨的任务。然而，这些历经千百年岁月淘洗的经典篇章，不仅是中华优秀传统文化的精髓所在，更是涵养我们语言素养、提升审美情趣、塑造健全人格的重要源泉。它们并非枯燥的文字堆砌，而是古人智慧的结晶、情感的流露，是连接古今的精神桥梁。本文将梳理高中阶段必背的文言文及古诗词的核心范围，并探讨如何有效地学习与内化这些宝贵的文化遗产，使其真正为我所用。

一、为何背诵：经典的价值与意义

在着手具体的篇目之前，我们首先应明晰背诵这些经典的深层意义。这绝非仅仅为了应付考试中的默写与理解题目，更深层次而言：

其一，传承文化基因。这些作品承载着中华民族数千年的历史记忆、价值观念与审美追求。从“己所不欲，勿施于人”的处世之道，到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的家国情怀；从“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的执着探索，到“采菊东篱下，悠然见南山”的超然心境，这些文字中蕴含的文化密码，是我们作为炎黄子孙的精神标识。

其二，提升语言魅力。文言文的凝练典雅、古诗词的平仄韵律，为我们提供了汉语表达的极致范本。通过背诵，我们可以潜移默化地吸收其精准的词汇、生动的意象、巧妙的修辞与严谨的逻辑，从而丰富自己的语言储备，提升书面与口头表达的文采和感染力。

其三，涵养审美情趣。古人在诗词文中展现的对自然、社会、人生的深刻洞察与细腻感悟，具有极高的审美价值。背诵这些作品，如同与古人对话，与先贤共鸣，能让我们在山水田园中感受宁静，在金戈铁马中体会豪情，在离愁别绪中品味人生，从而不断提升自身的审美鉴赏能力和艺术修养。

其四，助力思维发展。许多经典文本，如诸子百家的论述，逻辑严密，思辨精深。背诵并理解这些内容，有助于我们学习古人的思维方式，培养辩证思考、分析问题和清晰表达的能力。

因此，背诵的过程，实则是一个学习、感悟、积累与内化的过程，其价值远不止于分数。

二、高中必背文言文及古诗词篇目概览

高中阶段要求背诵的文言文及古诗词篇目，是在义务教育基础上的深化与拓展，篇目数量与难度均有所提升。以下将分文言文与古诗词两大类，列出核心必背篇目（具体请以最新版教材及考纲为准，此处为通行核心篇目汇总）：

（一）文言文部分

文言文以其深邃的思想、严谨的结构和精炼的语言著称，是传承儒家经典与历史智慧的重要载体。

1.《论语》选读：如“学而时习之”、“吾日三省吾身”、“己所不欲，勿施于人”、“三人行必有我师焉”等经典章句，以及“为政以德”、“君子喻于义”等选段。孔子及其弟子的言行，是中国传统文化的重要基石。

2.《孟子》选读：如《鱼我所欲也》（论述义利之辨，舍生取义的观点）、《生于忧患，死于安乐》（阐述困境磨砺意志，安逸导致衰亡的道理）等。孟子的雄辩与民本思想对后世影响深远。

3.《荀子·劝学》：强调学习的重要性、学习的态度与方法，“学不可以已”、“青，取之于蓝，而青于蓝”、“锲而不舍，金石可镂”等名句流传千古。

4.《庄子·逍遥游》（节选）：展现了庄子超然物外的哲学思想和奇特的想象力，“北冥有鱼，其名为鲲”的开篇气势恢宏。

5.《史记》选读：如《廉颇蔺相如列传》（展现人物品格与智慧，“完璧归赵”、“负荆请罪”等典故出自于此）、《屈原列传》（歌颂屈原的爱国情怀与高洁品格）。

6.李密《陈情表》：以孝情动人，辞章恳切，是骈文佳作，“乌鸟私情，愿乞终养”感人至深。

7.王羲之《兰亭集序》：不仅是书法艺术的巅峰之作，其文亦清新隽永，感慨人生短暂与相聚可贵。

8.陶渊明《归去来兮辞》（并序）：表达了作者辞官归隐的决心和对田园生活的热爱，“悟已往之不谏，知来者之可追”、“采菊东篱下，悠然见南山”（此句虽出自其诗，但文中意境相通）。

9.王勃《滕王阁序》（节选）：骈文的代表作，辞藻华丽，对仗工整，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”等句堪称千古绝唱。

10.韩愈《师说》：抨击当时社会不重师道的风气，阐述从师学习的重要性，“师者，所以传道受业解惑也”、“闻道有先后，术业有专攻”。

11.柳宗元《小石潭记》：描绘小石潭的清幽景色，寄寓作者贬谪后的孤寂之情，文笔简练，意境深远。

12.范仲淹《岳阳楼记》：融写景、抒情、议论于一体，表达了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大胸襟和政治抱负。

13.欧阳修《醉翁亭记》：以“乐”字贯穿全篇，描绘滁州山水之美与吏民同乐的情景，语言清丽，意境旷达。

14.苏洵《六国论》：借六国破灭的历史教训，讽谏北宋统治者，论点鲜明，论证有力。

15.王安石《游褒禅山记》：从游山经历中感悟治学、处事的道理，“世之奇伟、瑰怪，非常之观，常在于险远”，富含哲理。

16.苏轼《赤壁赋》（前赤壁赋）：融写景、抒情、议论于一炉，探讨人