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人教新课标六年级语文上册第七单元《习作七》教学设计

一、单元概述与习作定位

本册教材第七单元以“人与动物”为主题，编排了《老人与海鸥》《跑进家来的松鼠》《最后一头战象》《金色的脚印》等课文。这些课文不仅展现了动物的可爱与灵性，更深刻诠释了人与动物之间相互依存、惺惺相惜的深厚情感。本单元的习作要求，正是在这样的人文熏陶下，引导学生观察自己熟悉的动物，或回忆与动物相关的难忘经历，写下自己的真实感受。这不仅是对学生观察能力、表达能力的锻炼，更是对其情感态度与价值观的滋养，鼓励他们学会关爱生命，体会万物有灵。

《习作七》要求学生“写一写自己喜欢的动物，或者和动物之间发生过的故事”，并明确提出“要写出真情实感”。这意味着本次习作并非简单的说明文，而是更侧重于情感的抒发与故事的叙述，强调“我”的视角和“我”的情感体验。

二、学情分析

六年级的学生，已经具备了一定的阅读理解能力和初步的习作基础。他们对动物普遍抱有喜爱之情，不少学生家中可能饲养宠物，或在生活中与动物有过直接接触，这为他们积累了一定的生活素材和情感体验。在本单元课文的学习中，他们已经感受过作者笔下动物的形象与情感，接触了诸如细节描写、情感表达等写作方法。

然而，学生在习作中可能存在以下不足：一是观察不够细致，对动物的外形、习性等特点把握不准，描写流于表面；二是情感表达容易空泛，缺乏具体事例的支撑，难以做到“真情实感”；三是叙事时，事件的选择与组织能力有待提高，故事性不强。因此，教学中需要着重引导学生回忆生活点滴，捕捉感人瞬间，学习将情感融入具体的描写和叙述之中。

三、教学目标

1.知识与技能：引导学生通过回忆与观察，选取自己熟悉或印象深刻的动物，或与动物相关的故事作为写作素材。学习运用描写动物外形、动作、神态及自己与动物互动的细节，来展现动物的特点和自己的情感。

2.过程与方法：通过情境创设、小组交流、范文引路、片段练习等方式，激发学生的写作兴趣，引导学生学会细致观察，捕捉生活中的真情实感，并尝试运用多种表达方式将其生动地记录下来。

3.情感态度与价值观：感受动物的可爱与灵性，体会人与动物和谐相处的美好，培养关爱动物、尊重生命的情感，增强习作的自信心和表达的欲望。

四、教学重难点

*重点：引导学生打开思路，选择合适的写作素材，能围绕中心意思，具体、生动地叙述与动物相关的故事或描写动物的特点，表达自己对动物的喜爱之情或从中获得的感悟。

*难点：如何将自己的真情实感融入到对动物的描写或故事的叙述中，做到内容具体，情感真挚，语言生动。

五、教学准备

1.教师准备：

*搜集与动物相关的图片、短视频（温馨、感人或有趣的人与动物互动片段）。

*准备1-2篇符合本次习作要求的优秀范文（可以是学生佳作，也可以是教师根据学情改编或原创的下水文）。

*设计相关的习作提纲或思维导图模板（可选）。

2.学生准备：

*回忆自己喜欢的动物，或与动物之间发生过的难忘的事情，可以准备相关的照片、小物件等作为辅助回忆的道具。

*预习习作要求，思考自己想写什么，初步列出写作思路。

六、教法学法

*教法：情境教学法、启发引导法、范文引路法、小组合作法、多元评价法。

*学法：自主探究法、合作交流法、读写迁移法、实践操作法。

七、教学过程

第一课时：明确要求，打开思路，初步构思

（一）情境导入，激发兴趣

1.谈话引入：同学们，在我们身边，有许多可爱的生灵与我们共处。它们可能是家中温顺的宠物，是校园里偶尔驻足的飞鸟，是课文中让我们感动的“老朋友”。它们以独特的方式走进我们的生活，带给我们欢乐、温暖，甚至启示。今天，就让我们一起走进动物的世界，聊聊我们与它们的故事，或者写写我们眼中它们的模样。

2.多媒体辅助：播放一段精心剪辑的人与动物和谐相处或动物展现灵性的短视频，或展示一组生动的动物图片。引导学生说说观看后的感受，回忆自己印象最深的一种动物或一个与动物相关的瞬间。

（二）明确要求，梳理要点

1.自读习作要求：请同学们认真阅读课本上的习作要求，看看这次习作让我们写什么？有哪些具体的要求？

2.交流讨论：

*写什么？（可以写自己喜欢的动物；可以写和动物之间发生过的故事。）

*怎么写？（要写出真情实感；内容要具体；语句要通顺。）

*引导学生明确：无论是写动物本身还是写与动物的故事，“真情实感”是核心。

（三）打开思路，畅所欲言

1.小组分享：

*你想写什么动物？为什么喜欢它？它有什么与众不同的特点？

*你和它之间发生过什么难忘的事情？当时的情景是怎样的？你的心情如何？

*如果没有养过宠物，也可以写你观察过的其他动物，或者读过的、听过的让你感动的动物故事，并说说触动你的地方。

*学生在小组内互