情感社会学嵌入思政课教学的逻辑、难点与策略——基于“情感-社会”双螺旋结构的分析框架.pdfVIP

第45卷（圆园25年）教育理论与实践灾燥造援45（圆园25）

第27期

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情感社会学嵌入思政课教学的逻辑、难点与策略*

———基于“情感-社会”双螺旋结构的分析框架

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姻唐婉莹，管秀雪

：，更直接影响着国家意识形态建设的战略效能。

摘要思政课教学不仅关乎个体政治社会化进程的完成度

情感社会学中的“情感—社会”双螺旋结构模型认为，思政课教学应以“情感资本”的储值与转化为基本目标，现

师生在“互动仪式”中的双向“情感劳动”，而达到“情感能量”的共享与升华。情感社会学嵌入思政课教学存在知

识目标本位对“情感资本”的僭越、“经济人”行动模式对“情感劳动”的抑制、师生之间的单向“仪式”致使“情感能

量”脱节等问题。情感社会学嵌入思政课教学的策略是：挖掘知识中的情感要素，加强“情感资本”在思政课教学目

标中的价值渗透；强化教师“情感劳动”角色，超越“经济人”主导的思政课教学范式；施多样化的“互动仪式”，促

共享与传递。

进师生间的“情感能量”

：；情感能量；情感资本；情感劳动；互动仪式

关键词思政课教学；情感社会学；情感—社会双螺旋结构

：管秀雪、难点与策略——情感

引用格式唐婉莹，.情感社会学嵌入思政课教学的逻辑—基于“-社会”双螺旋结

［，

构的分析框架J］.教育理论与实践2025（27）：43-49.

：：：

中图分类号G641文献标识码粤文章编号1004-633X(2025)27-0043-07

［3］［4］

2022年，教育部发布《教育部关于进一步加强新””

“情感体验视角“学习情感等核心关键词散

时代中小学思政课建设的意》（以下简称《意》），开于现有的文献中。第二，“情感”并不完全是个体的心理

宗明义地强调“思政课是落实立德树人根本任务的关活动，而是一“社会”活动，但现有关于情感和思政课

键课程，事关社会主义办学方向，事关亿万学生健康成教学之间关系的研究，对情感的理解多是心理取向而

［1］非社会取向，多未突出“情感”和“社会”之间的本体性

”《全面推进“大思

长。2022年，教育部等十部门印发

。

政课”建设的工作方案》通知，突出了“大思政课”建设关联然而，目前关于思政课情感目标的理论研究相对

的重要性，说明思政课建设是关于社会主义建设和学滞后，仍处于“前科学状态”，以形成公认的范式［5］。

生人生发展的重要课题，要学界进行深入的研究。然为此，本文强调思政课建设应秉持“情感—社会”取向，

而，现有关于思政课教学的研究尚存诸多有待推进之并尝试以情感社会学理论为基石，为思政课的情感教

学取向构建坚实的理论基础，同时，运用该理