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七年级上学期数学培优辅差工作计划

七年级上学期，是学生从小学升入初中的关键过渡期，数学学科的抽象性和逻辑性较小学有显著提升，学生在知识接受、思维方式和学习习惯上容易出现分化。为了更好地落实因材施教的教育理念，促进每一位学生在原有基础上获得最大程度的发展，全面提升数学教学质量，特制定本学期数学培优辅差工作计划。

一、指导思想

以新课程标准为指导，立足七年级学生的认知特点和数学学习的实际情况，坚持“以人为本、全面发展”的原则。通过有针对性、有层次性的培优辅差工作，激发优等生的学习潜能，拓展其知识视野，提升其数学思维品质；同时，帮助学困生夯实基础，克服学习障碍，培养学习兴趣，增强学习自信心，最终实现班级整体数学素养的提升。

二、工作目标

（一）培优目标

1.知识深化与拓展：在巩固课内所学基础知识和基本技能的基础上，引导优等生深入理解数学概念的本质，探索知识间的内在联系，适当拓展知识面和解题思路。

2.思维能力提升：着重培养优等生的逻辑思维能力、抽象概括能力、空间想象能力和初步的创新思维能力，提高其分析问题和解决问题的灵活性与深刻性。

3.学习品质优化：培养优等生严谨的治学态度、良好的思维习惯和自主探究精神，激发其对数学的浓厚兴趣和钻研热情。

（二）辅差目标

1.基础巩固：帮助学困生理解和掌握本学期数学核心基础知识（如有理数运算、代数式、一元一次方程等），扫除知识盲点，弥补知识缺陷。

2.技能掌握：引导学困生掌握基本的数学运算技能和解题方法，提高基本题目的正确率和熟练度。

3.兴趣培养：通过耐心辅导和鼓励，帮助学困生克服畏难情绪，体验学习成功的喜悦，逐步培养学习数学的兴趣。

4.习惯养成：引导学困生养成课前预习、认真听讲、勤于思考、及时复习、规范作业等良好学习习惯。

三、工作重点

1.精准识别，动态管理：开学初，通过课堂观察、作业分析、单元测验及与学生访谈等多种方式，准确识别培优和辅差对象，并建立个人档案。在学期中根据学生表现进行动态调整。

2.立足课堂，分层施教：课堂教学是培优辅差的主阵地。设计不同层次的教学目标、提问、练习和作业，确保优等生“吃得饱”，学困生“吃得了”。

3.课后辅导，有的放矢：利用课余时间（如自习课、课后服务时段）开展小范围、针对性的培优辅差辅导活动，做到“培优”重在拓展提升，“辅差”重在查漏补缺。

4.作业设计，梯度分明：作业布置要兼顾基础性、层次性和拓展性，满足不同学生的需求。对优等生可布置一些思考题、探究题；对学困生则侧重基础题和变式练习。

5.习惯培养，贯穿始终：无论是培优还是辅差，都要将良好数学学习习惯的培养放在重要位置，如审题习惯、计算习惯、书写习惯、检验习惯等。

四、主要措施与方法

（一）培优具体措施

1.专题讲座与拓展：定期或不定期开展数学思维方法、趣味数学、数学史等方面的专题讲座或小组讨论，拓宽优等生的知识面和视野。

2.思维训练与挑战：精选一些具有代表性、综合性、灵活性的题目（如一题多解、变式训练、开放性问题），引导优等生进行深度思考和探究，鼓励他们大胆尝试不同的解题策略。

3.小组合作与竞赛：组织优等生成立学习小组，开展合作学习、互助探究，鼓励他们相互启发、共同提高。适当组织一些小型的数学竞赛或解题比赛，激发其竞争意识和求知欲。

4.个别指导与点拨：对于学有余力的学生，进行个性化辅导，针对其薄弱环节或兴趣点进行深度指导，鼓励他们进行小课题研究或数学建模的初步尝试。

（二）辅差具体措施

1.夯实基础，降低起点：针对学困生在基础知识上的薄弱环节，制定详细的辅导计划，从最基本的概念、公式、法则入手，耐心讲解，反复练习，确保理解到位。

2.小步快跑，及时反馈：将复杂的知识点分解为若干个小台阶，降低学习难度。对学困生的每一点进步都要及时给予肯定和鼓励，帮助他们树立自信心。

3.“小老师”互助：组织学习态度端正、基础较好的学生与学困生结成帮扶对子，进行朋辈辅导，形成良好的互助氛围。

4.错题归因，反复强化：指导学困生建立错题本，分析错误原因，及时订正，并进行针对性的跟踪练习，帮助他们彻底弄懂错题，避免重复犯错。

5.家校沟通，形成合力：加强与学困生家长的沟通，争取家长的配合与支持，共同关注学生的学习过程，帮助学生克服困难。

五、工作安排与进度（示例）

*第一至第二周：学情分析，确定培优辅差对象，建立学生档案，制定个性化辅导初步方案。

*第三周至第十六周：

*日常教学：落实分层教学，设计分层作业。

*每周：利用1-2次自习课或课后服务时间进行集中辅导（培优、辅差各一次，每次约30-40分钟）。

*每单元结束后：进行单元知识梳理与反馈，针对单元测验情况调整辅导侧重点。

*每月：对培优辅差效