北师大版三年级数学下册单元教案第六单元.docxVIP

单元概述

本单元是学生在已经学习了长方形和正方形的特征，以及它们周长计算的基础上，进一步学习几何知识的重要内容——面积。面积概念的引入，是学生从对物体“线”的认识过渡到对物体“面”的认识的开始，是空间形式认识发展上的一次飞跃。本单元的学习，不仅为后续学习其他平面图形的面积计算奠定基础，也为培养学生的空间观念、几何直观和解决实际问题的能力提供了丰富的素材。教材通过一系列贴近学生生活的活动，引导学生逐步建立面积的概念，认识面积单位，掌握长方形和正方形面积的计算方法，并能运用所学知识解决简单的实际问题。

学情分析

三年级的学生已经具备了一定的观察、比较、操作和初步的抽象概括能力。他们在日常生活中对物体的大小有初步的感知，例如会比较书本封面的大小、桌面的大小等，但这种感知是模糊的、非量化的。对于“面积”这一抽象概念，以及“面积单位”的实际意义和必要性，学生理解起来可能存在一定困难。他们容易将“面积”与之前学习的“周长”概念混淆。此外，三年级学生仍以具体形象思维为主，抽象逻辑思维正在发展，因此教学中需要大量借助直观操作和生活实例，帮助学生建立清晰的表象。

单元教学目标

知识与技能

1.通过观察、操作、比较等活动，理解面积的含义。

2.认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米，初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的实际大小表象。

3.掌握长方形和正方形面积计算公式，并能运用公式正确计算长方形和正方形的面积。

4.能运用面积知识解决简单的实际问题，如计算物体表面或平面图形的面积，选择合适的面积单位等。

过程与方法

1.经历探索面积概念和面积单位的过程，体验统一面积单位的必要性。

2.在探究长方形、正方形面积计算公式的过程中，感受“猜想——验证——概括”的数学思想方法。

3.在测量、比较、计算等活动中，培养动手操作能力、观察分析能力和初步的空间观念。

情感态度与价值观

1.感受数学与生活的密切联系，体验数学在生活中的应用价值。

2.在探究活动中，获得成功的体验，培养学习数学的兴趣和自信心。

3.培养合作与交流的意识，乐于与他人分享学习成果。

单元教学重难点

教学重点

1.理解面积的含义。

2.认识常用的面积单位，并建立相应的空间观念。

3.掌握长方形和正方形面积的计算公式，并能正确应用。

教学难点

1.面积概念的建立与理解（与周长概念的区分）。

2.面积单位实际大小的表象形成。

3.长方形面积计算公式的推导过程。

单元教学策略与建议

1.注重直观感知与动手操作：面积的学习具有较强的实践性，教学中应充分利用实物、学具（如树叶、卡片、正方形纸片、方格纸等），让学生通过摸一摸、看一看、比一比、摆一摆、量一量等活动，亲身体验和感知面积的含义及面积单位的大小。

2.创设生活化情境，激发学习兴趣：从学生熟悉的生活场景入手，如比较课桌面与黑板面的大小、给书本包书皮需要多大的纸等，让学生在解决实际问题的过程中引入面积概念，感受学习面积的必要性。

3.引导学生主动探究，经历知识形成过程：在探究面积单位的必要性、长方形面积计算公式的推导等环节，要给予学生充足的时间和空间，鼓励他们大胆猜想、动手实践、合作交流，在过程中主动建构知识。

4.加强对比与辨析，深化概念理解：注意区分面积与周长的概念，通过对比练习、辨析错题等方式，帮助学生澄清模糊认识，深刻理解面积的本质。

5.重视面积单位表象的建立：通过多种方式帮助学生建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的实际大小观念，如让学生找一找生活中哪些物体的表面面积大约是1个单位面积，用手比划一下单位面积的大小等。

6.注重知识的实际应用：设计一些与生活密切相关的练习，如计算教室地面的面积、选择合适的地砖等，让学生体会数学的应用价值，提高解决实际问题的能力。

单元课时安排（建议）

本单元建议安排7-9课时（不含复习与评价）：

*面积的含义…………1-2课时

*面积单位……………1-2课时

*长方形和正方形的面积计算…………2课时

*面积单位的换算………1课时

*解决问题……………1-2课时

*整理与复习……………1课时

分课时教学设想（示例：“面积的含义”第一课时）

教学内容：教科书第53-54页“什么是面积”

教学目标：

1.通过观察、操作等活动，初步理解面积的含义。

2.经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。

3.在活动中培养初步的空间观念和合作交流意识。

教学重难点：

*重点：理解面积的含义。

*难点：理解“面”的大小就