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《钢铁是怎样炼成的》整本书阅读作业创新设计

目前，很多一线教师意识到了整本书阅读的重要性，但目

光往往聚焦在整本书阅读的教学现场，忽了阅读后的课外作

业设计，目前常见的整本书课外作业设计大多着力在进度规划、

阅读习惯的养成以及知识的积累与梳理。

在“双减”和新课标背景下，如何让作业“减负提质”成

了老师们新增的必修课。在整本书阅读教学中，怎样布置有意

思、有意义、有意境的作业，让学生享受阅读、提升语文核心

文素养，成为我一直以来思考和探究的问题。在思考中，作业

给我发来了“灵魂五问”：

1.你的作业布置依据什么进行设计的？

2.你布置的作业是否以提升学生核心素养为目标？

3.你的学生喜欢你布置的作业吗？

4.你的学生在作业完成的过程中获得发展了吗？

5.你有哪些方法让学生喜欢完成你布置的作业？

基于这样的背景和思考，我对整本书阅读作业创新设计有

了几点探索和心得。

一、立足教材，落实编者意图无论是做教学设计还是作业

设计，教师都要备好教材，吃透编者意图，这样才能使自己的

教学通观全局，整体把握，长远发展。统编教材构建了从教读

课文到自读课文到课外阅读三位一体的阅读体系，并且对每一

本推荐的名著在名著导读部分都给出了阅读方法指导和建议。

这些指导和建议有的只是框架，并没有给出具体的操作方法，

需要一线教师在教学中领会、深研并践行。比如《钢铁是怎样

炼成的》这本书，教材给的阅读指导是摘抄和做笔记。如何摘

抄？我的作业设计是分类摘抄，第一次摘抄保尔的动作与语言

描写，体会保尔形象；第二次摘抄书中的箴言警句，练习仿写

几句；第三次摘抄小说的环境描写，与《骆驼祥子》中的环境

描写比较一下，体会其在小说中的作用。怎样做笔记？教材给

了两点建议：提要式和感悟式。提要式就是概括某一部分内容，

我在做作业设计时稍加创新，教学生用骈句形式概括每一章内

容，拟回目，就像《西游记》一样，学生给全书十八章拟的

回目各有不同，却各美其美。感悟式做笔记法最简单的是批注

式读书法，用只言片语表达自己阅读某一部分的感受，但也可

以与本册教材单元作训练相结合，一段演讲稿，练习演讲。

学生作业呈现:

1.学生摘抄手抄报

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