高中生物《DNA分子的结构》优质课教案、教学设计.docxVIP

引言：探索生命遗传的密码

生命的奥秘，常常隐藏在微观的结构之中。作为遗传信息的携带者，DNA分子以其精巧的构造，承载着生物界繁衍与变异的万千可能。本节课将引领学生踏上一段探索DNA分子结构的旅程，从科学家的不懈探索到分子层面的精细剖析，最终揭开双螺旋的神秘面纱，理解其作为遗传物质的结构基础。这不仅是知识的学习，更是对科学探究精神的体悟与科学思维方法的训练。

一、教材分析

本课选自人教版高中生物必修二《遗传与进化》第三章第二节。在此之前，学生已学习了孟德尔的遗传规律、减数分裂与受精作用，对遗传物质的存在有了一定的认识，且在本章第一节了解了DNA是主要的遗传物质。本节课的学习，将为后续DNA的复制、基因的表达等内容奠定坚实的分子水平基础，是连接宏观遗传现象与微观分子机制的关键桥梁。教材内容不仅包含DNA分子的化学组成、空间结构等核心知识，还渗透了科学史的教育，具有重要的知识建构与情感培养价值。

二、学情分析

授课对象为高中二年级学生。他们在认知上，已具备一定的化学知识（如化学键、碱基的化学元素组成等），能够理解分子层面的结构描述；通过之前的学习，对“遗传物质”有了初步概念，但对其具体结构与功能的关系尚不清晰。在能力上，高中生具备一定的抽象思维能力和空间想象能力，但对DNA分子这种三维立体结构的理解仍存在挑战。他们求知欲强，乐于动手操作和探究，对科学史故事具有浓厚兴趣。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.简述组成DNA分子的基本单位——脱氧核苷酸的化学组成。

2.概述DNA分子双螺旋结构的主要特点，包括两条链的方向、碱基配对方式、基本骨架等。

3.阐明碱基互补配对原则的含义。

4.能够识别DNA分子结构模式图，并能运用碱基互补配对原则进行简单的碱基数量计算。

5.初步学会制作DNA分子双螺旋结构模型，理解结构与功能的统一性。

（二）过程与方法

1.通过分析科学家探索DNA结构的史料，体验科学探究的过程，学习科学家合作、质疑、创新的精神。

2.通过对DNA分子结构图片的观察、讨论和模型构建，培养观察能力、分析能力、空间想象能力和动手实践能力。

3.通过小组合作制作模型，提升合作交流与表达能力。

（三）情感态度与价值观

1.认同DNA分子双螺旋结构的建立是众多科学家共同努力的结果，感悟科学研究的艰辛与伟大，激发科学探究精神。

2.体会DNA分子结构的精妙与和谐之美，初步形成结构与功能相适应的生物学观点。

3.培养严谨的科学态度和合作意识。

四、教学重难点

教学重点

1.DNA分子双螺旋结构的主要特点。

2.碱基互补配对原则。

教学难点

1.DNA分子的空间结构及其与功能的联系。

2.理解科学研究方法在DNA结构发现过程中的应用。

五、教学方法与手段

综合运用讲授法、讨论法、探究法、模型建构法等多种教学方法。

教学手段：多媒体课件（PPT）、DNA分子结构模型组件（或替代品如不同颜色的卡纸、吸管、扭扭棒等）、板书。

六、教学准备

教师准备

1.精心制作多媒体课件，包含DNA结构发现史相关图片、人物介绍、DNA分子结构示意图（平面、立体）、动画演示等。

2.准备DNA分子结构模型的材料（如教师演示用模型，学生分组用的简易模型材料包，内含代表磷酸、脱氧核糖、四种碱基的不同形状或颜色的组件，以及连接用的工具如牙签、胶水等）。若条件有限，可指导学生课前自备简单材料。

3.梳理DNA结构发现史的关键节点和科学家贡献，设计引导性问题。

4.准备课堂练习题。

学生准备

1.预习教材中关于DNA分子结构的内容。

2.（可选）按教师要求，提前准备制作模型的简易材料，如彩色卡纸、剪刀、胶水、细铁丝等。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课(约X分钟)

教师活动：

1.提问：我们知道DNA是主要的遗传物质，那么DNA究竟具有怎样的结构，才能承担如此重要的遗传功能呢？它又是如何被科学家们揭开神秘面纱的？

2.展示DNA双螺旋结构的精美图片或动画，引出本节课的主题——《DNA分子的结构》。

学生活动：

思考教师提出的问题，观察图片，对DNA的结构产生初步兴趣和探究欲望。

设计意图：通过设问和直观展示，激发学生好奇心，明确学习目标，自然导入新课。

（二）回眸科学史，体验探究历程(约X分钟)

教师活动：

1.简述20世纪中叶，科学家们对DNA结构的探索背景。介绍当时主要的研究小组：如美国的沃森和克里克，英国的威尔金斯和富兰克林等。

2.展示关键科学证据：

*艾弗里的实验已经证明DNA是遗传物质，但其结构未知。

*介绍查哥夫的研究成果：在DNA中，腺嘌呤（A）的量总是等于胸腺嘧啶（T）的量，鸟嘌呤（G）的量总是等于胞嘧啶（C）的量（即