必修三杜甫诗三首《登高》公开课教学设计.docxVIP

必修三杜甫诗三首《登高》公开课教学设计

一、课题名称：杜甫《登高》深度品读与情感共鸣

二、授课年级：高中二年级

三、课时安排：一课时

四、教材分析

《登高》是唐代伟大诗人杜甫的代表作之一，被誉为“古今七言律诗之冠”。这首诗创作于杜甫晚年漂泊夔州时期，集中体现了诗人深沉的家国之痛、身世之悲以及对生命的深刻体悟。诗歌通过描绘登高所见的萧瑟秋景，将个人命运与时代背景紧密相连，情景交融，意境开阔而悲凉。其语言精炼传神，对仗工整严谨，音韵和谐顿挫，在艺术表现上达到了炉火纯青的境界。作为必修三教材中的经典篇目，《登高》不仅是学生学习古典诗歌艺术的范本，更是引导学生感受诗人忧国忧民情怀、理解中国传统文化中“士”的精神品格的重要载体。教学中，应引导学生在反复诵读中品味诗意，在深入探究中把握情感，在鉴赏分析中领悟艺术魅力。

五、学情分析

本课授课对象为高中二年级学生。他们已经具备一定的古典诗词阅读基础，对杜甫的生平及其部分代表作（如《茅屋为秋风所破歌》、《春望》等）有初步的了解，对诗歌的意象、意境等概念也有所接触。学生的抽象思维能力和情感体验能力正处于发展阶段，对诗歌中蕴含的复杂情感和深层意蕴的把握可能存在一定难度。同时，高中生对个性化、探究性的学习方式有较高兴趣。因此，教学中应注重引导学生自主探究，通过情境创设、问题驱动等方式，激发其学习主动性，帮助他们将已有的知识经验与文本解读相结合，逐步深入理解诗歌的情感内涵与艺术价值。

六、教学目标

（一）知识与技能

1.准确、有感情地朗读并背诵《登高》。

2.理解诗歌中重点词语的含义，疏通诗句大意，把握诗歌的主要内容和结构层次。

3.品味诗歌情景交融、对仗工整、炼字精妙的艺术特色。

（二）过程与方法

1.通过反复诵读，感受诗歌的韵律美和情感基调。

2.通过合作探究、问题讨论等方式，引导学生自主分析诗歌意象，把握诗人情感。

3.学习从炼字、修辞、表现手法等角度鉴赏诗歌的方法。

（三）情感态度与价值观

1.体会诗人在诗歌中蕴含的漂泊之苦、老病之痛、家国之忧，理解其深沉的爱国情怀和坚韧的人格魅力。

2.感受中国古典诗歌的艺术魅力，培养对传统文化的热爱和敬畏之心。

七、教学重难点

（一）教学重点

1.理解诗歌意象（风、天、猿、渚、沙、鸟、落木、长江等）的象征意义，把握诗歌情景交融的艺术特点。

2.品味颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的意境和颈联“万里悲秋常作客，百年多病独登台”的情感内涵。

（二）教学难点

1.深入理解诗人“悲”的多重意蕴（秋之悲、客居之悲、垂老之悲、多病之悲、孤独之悲、家国之悲等）。

2.体会诗歌沉郁顿挫的风格，并理解其与诗人个人经历及时代背景的关系。

八、教学方法与手段

1.诵读法：通过范读、齐读、个别读、配乐朗读等多种形式，引导学生在声情并茂的朗读中感受诗歌的韵律和情感。

2.情境创设法：利用图片、音频或语言描述，创设与诗歌内容相关的情境，帮助学生进入诗歌意境。

3.问题探究法：设计富有启发性的问题链，引导学生主动思考、合作探究，深入文本内核。

4.讨论法：组织学生围绕关键问题进行小组讨论，相互启发，共同提高。

5.多媒体辅助教学：运用PPT课件展示相关图片、音频资料、重点字词解释、问题设计等，增强教学的直观性和生动性。

九、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

师：同学们，在中国诗歌的璀璨星河中，有一颗巨星，他的诗歌被称为“诗史”，他本人被誉为“诗圣”。他的一生，饱经沧桑，却始终心系家国，忧念苍生。他就是——（学生齐答：杜甫）。今天，我们将一同走进杜甫的晚年，去聆听他在夔州登高望远时，发出的那声穿越千古的悲歌——《登高》。（板书课题及作者）

（设计意图：通过对杜甫的简要回顾，唤起学生已有的知识储备，营造庄重的氛围，自然导入课题。）

（二）初读感知，疏通文意（约10分钟）

1.听范读：播放配乐范读音频，学生认真聆听，注意字音、节奏和情感。

2.自由朗读：学生自由朗读诗歌，圈点勾画，标注疑难字词。

3.正音释词：

*重点字音：渚（zhǔ）、清（qīng）、回（huí）、哀（āi）、萧（xiāo）、滚（gǔn）、常作客（chángzuòkè）、百年（bǎinián）、独（dú）、浊酒（zhuójiǔ）

*重点词义：

*渚：水中的小块陆地。

*回：回旋。

*萧萧：形容草木摇落的声音。

*万里悲秋常作客：诗人长期漂泊在外，客居他乡，面对秋景，感慨万千。“万里”言漂泊之远，“常”言漂泊之久。

*百年：这里指暮年。

*艰难苦恨繁霜鬓：国事艰难，个人潦倒，深恨自己鬓发早已斑白如霜。

*潦倒新停浊酒杯：因年老多病，最近刚刚停止了喝浊酒。

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