人教版一年级语文上册《语文园地一》教学设计.docxVIP

人教版一年级语文上册《语文园地一》教学设计

一、学情分析

本册教材的使用者是刚入学的一年级新生。他们从以游戏为主的幼儿园生活过渡到以学习为主的小学生活，身心都面临着巨大的转变。这个年龄段的孩子活泼好动，注意力集中的时间相对较短，对直观、形象、具体的事物感兴趣，乐于参与游戏和竞赛活动。他们的思维方式以具体形象思维为主，好奇心强，模仿能力强，但有意注意的持久性较差。在语文学习方面，他们已经在幼儿园接触过一些汉字，但系统性和规范性不足，对于课堂常规和学习方法还需要逐步培养。因此，本教学设计将充分考虑一年级学生的年龄特点和认知规律，力求教学过程生动有趣，激发学生的学习兴趣，培养他们初步的语文素养。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.通过“识字加油站”，认识“口、耳、目、手、足”等生字，了解这些字所代表的身体部位，能准确认读并口头运用。

2.在“字词句运用”中，初步认识并规范书写基本笔画“一、丨、丿、乀”，能辨析“口、日、目”等形近字的细微差别，并尝试运用简单的词语说完整的句子。

3.借助“阅读与积累”，朗读、背诵古诗《咏鹅》，感受古诗的韵律美，激发阅读古诗的兴趣。

（二）过程与方法

1.通过创设情境、游戏互动、小组合作等多种形式，引导学生主动参与识字、写字、朗读等学习活动。

2.鼓励学生观察、比较、发现，培养初步的独立识字能力和探究精神。

3.引导学生将所学知识与生活实际相联系，在运用中巩固所学。

（三）情感态度与价值观

1.感受学习语文的乐趣，培养对祖国语言文字的热爱之情。

2.在学习中乐于表达自己的想法，积极参与课堂互动。

3.通过背诵古诗，初步感受中国传统文化的魅力。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.认识“识字加油站”中的生字，理解字义，并能正确认读。

2.掌握“一、丨、丿、乀”基本笔画的名称和写法，正确书写。

3.朗读、背诵古诗《咏鹅》。

（二）教学难点

1.区分形近字“口、日、目”的字形差异，并理解其不同含义。

2.引导学生将所学字词运用到简单的口语表达中。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含图片、音频、视频）、生字卡片、笔画卡片、身体部位图片、田字格黑板贴、《咏鹅》动画视频。

2.学生准备：课本、田字格本、铅笔、橡皮。

五、教学过程

第一课时

（一）趣味导入，激发兴趣（约5分钟）

1.猜谜游戏：师：“小朋友们，今天老师带来了几位神秘的朋友，它们就藏在我们每个人身上。想认识它们吗？”（出示谜语：上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。——眼睛）引导学生猜出“眼睛”。

2.师：“对啦，这就是我们的‘目’（板书“目”）。我们身上还有很多这样的好朋友，今天我们就一起来认识它们，和它们交朋友，好不好？”（板书：语文园地一识字加油站）

（二）识字加油站：认识身体部位（约15分钟）

1.看图识字：

*课件逐一出示“口、耳、目、手、足”的图片及对应的生字。

*师：“这是什么？（指着嘴巴图片）谁能大声说出它的名字？”（学生回答“嘴巴”）师：“在汉字里，它叫‘口’（出示生字卡“口”），跟老师读：口，嘴巴的口。”

*用同样的方法教学“耳、目、手、足”。强调“目”是眼睛，“足”是脚。

*正音：注意“足”是平舌音。

2.联系生活：

*师：“小朋友们真能干，认识了这么多汉字朋友。现在，让我们和它们打个招呼吧！老师说‘口’，你们就指自己的嘴巴，同时大声说‘口，我的嘴巴会说话/吃饭’。”

*学生边做动作边说，如：“耳，我的耳朵会听话。”“目，我的眼睛会看书。”“手，我的小手会写字。”“足，我的小脚会走路。”

3.游戏巩固：“我说你指，你说我指”。同桌之间互相游戏，教师巡视指导。

4.认读生字卡片：开火车读、指名读、齐读。

（三）字词句运用：学习基本笔画（约15分钟）

1.认识笔画：

*师：“我们认识了汉字‘口、耳、目’，这些汉字都是由一笔一笔的笔画组成的。今天，我们先来认识几位笔画宝宝。”

*课件出示基本笔画“一、丨、丿、乀”，配上形象的名称（横、竖、撇、捺）和动态书写演示。

*师：“第一个笔画宝宝叫‘横’（板书“一”），像小扁担，平平的。跟老师读：横，一。”（学生跟读，书空）

*用同样方法教学“丨（竖）、丿（撇）、乀（捺）”。强调“竖”要写直，“撇”像小扫把，“捺”像小滑梯。

2.书空练习：教师范写，学生伸出小手在空中跟着写，边写边说笔画名称。

3.找找笔画：

*师：“这些笔画宝宝藏在我们刚才认识的汉字朋友里呢！请小朋友们翻开课本，找找‘口’字里面有哪些笔画宝宝？”（引导学生发现“口”由横、竖、横折等组成，但重点关注本课学的“一、丨”）

*“‘手’字里面有我们今天学的撇和捺