2025 九年级数学下册二次函数图像与直线相切条件推导课件.pptxVIP

一、课程引入：从“交点”到“相切”的自然追问演讲人

01课程引入：从“交点”到“相切”的自然追问02知识铺垫：构建“数”与“形”的双向桥梁03核心推导：从“唯一解”到“相切条件”的逻辑链04深化理解：从“公式”到“本质”的多维验证05易错点辨析与思维提升06课堂小结：从“推导”到“思想”的升华07课后作业（略）目录

2025九年级数学下册二次函数图像与直线相切条件推导课件

01课程引入：从“交点”到“相切”的自然追问

课程引入：从“交点”到“相切”的自然追问作为一线数学教师，我常在课堂上观察到学生面对二次函数与直线位置关系时的困惑——他们能熟练求解两者的交点坐标，却对“相切”这一特殊位置关系的代数表达感到陌生。记得去年讲完“二次函数图像与一元二次方程的联系”后，有位学生举手提问：“老师，抛物线和直线有时候会‘贴’在一起，只有一个交点，这和方程有唯一解是一回事吗？”这个问题像一颗种子，埋下了今天这节课的核心：如何从代数角度严格推导二次函数图像与直线相切的条件？

02知识铺垫：构建“数”与“形”的双向桥梁

1二次函数与直线的基本表达式回顾要研究两者的位置关系，首先需要明确它们的代数形式。二次函数的一般式为(y=ax^2+bx+c)（(a\neq0)），其图像是一条抛物线；直线的斜截式为(y=kx+d)（(k)为斜率，(d)为截距，(k)可等于0，此时为水平线）。当(k=0)时，直线退化为(y=d)，这是我们后续验证特殊情况的重要素材。

2图像交点的代数本质从几何直观看，二次函数图像与直线的交点是两者图像的公共点，即同时满足两个方程的点((x,y))。因此，求交点坐标的过程本质是解联立方程组：

[

\begin{cases}

y=ax^2+bx+c\

y=kx+d

\end{cases}

]

将第二个方程代入第一个方程，消去(y)后得到关于(x)的一元二次方程：

2图像交点的代数本质[

ax^2+(b-k)x+(c-d)=0\tag{1}

]

这个方程的解的个数直接对应图像交点的个数——当方程有两个不同实数解时，图像有两个交点（相交）；当有两个相同实数解时，图像有一个交点（相切）；当无实数解时，图像无交点（相离）。

03核心推导：从“唯一解”到“相切条件”的逻辑链

1一元二次方程解的个数与判别式的关系我们知道，对于一般的一元二次方程(px^2+qx+r=0)（(p\neq0)），其判别式为(\Delta=q^2-4pr)。判别式的符号决定了方程解的情况：

(\Delta0)：两个不相等的实数解；

(\Delta=0)：两个相等的实数解（即唯一解）；

(\Delta0)：无实数解。

2联立方程的判别式分析回到联立后的方程（1），其二次项系数(p=a)（因(a\neq0)，故确为一元二次方程），一次项系数(q=b-k)，常数项(r=c-d)。因此，判别式为：

[

\Delta=(b-k)^2-4a(c-d)\tag{2}

]

3相切条件的代数表达根据几何定义，二次函数图像与直线相切的充要条件是两者有且仅有一个公共点，对应代数上方程（1）有且仅有一个实数解。结合判别式的结论，当且仅当(\Delta=0)时，方程（1）有两个相等的实数解，此时二次函数图像与直线相切。

因此，二次函数(y=ax^2+bx+c)与直线(y=kx+d)相切的条件是：

[

(b-k)^2-4a(c-d)=0\tag{3}

]

04深化理解：从“公式”到“本质”的多维验证

1特殊情况验证：以水平线为例为了确认结论的普适性，我们选取最简单的直线形式——水平线(y=d)（此时(k=0)），验证相切条件是否符合几何直观。

例1：二次函数(y=x^2)与直线(y=d)相切的条件是什么？

联立方程得(x^2=d)，即(x^2-d=0)，判别式(\Delta=0^2-4\times1\times(-d)=4d)。根据相切条件(\Delta=0)，得(4d=0)，即(d=0)。此时直线为(y=0)，恰好是抛物线(y=x^2)的顶点切线，与几何直观完全一致（抛物线顶点在原点，水平线(y=0)仅与顶点相交）。

2一般情况验证：斜率不为零的直线例2：二次函数(y=2x^2-