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牛郎织女

第一

教学目的：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2.会用“原来”造句。

3.仔细阅读课文第二、三自，说说从课文中哪些语句可以看出牛郎和老牛很亲密。

教学重点：

独立阅读课文，能复述这个故事。

教学难点：

理解课文内容，体会牛郎敢于追求，懂得才能创造新的生活。

教学过程：

一、谈话导入。

每当夜幕低垂群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大

眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女

星”。今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。

二、了解作者资料。

1.这个故事的作者是谁呢？

，又名江苏省苏州人，著名作家，教育家，的童话集《稻草

人》和《古代的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。

2．咱们学过他的作品吗？（《爬山虎的脚》）

三、理清文章脉络，理解文意。

1.请选择自己最的方式读全文，试着给课文分段。

2.学生汇报。

课文按时间顺序可分为四部分：

第一部分（开头到“那该多好呢”）

第二部分（“一年一年过去”到“这就算安了个家”）

第三部分（“一天晚上”到“牛郎高兴地回答”）

第四部分（“第二天黄昏时候”到结束）

3.再读课文，提出想想解决的问题

四、请围绕着自己不理解或感的问题进行。

（一）小组内交流。

（二）全班汇报。

1.牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？

2.长大后，他又是怎样生活的呢？

老师追问：他会受哪些苦呢？（学生结合课文进行想象。）

老师追问：从中你懂得了什么？（美好的生活是靠辛勤的换来的。）

3.他是怎样和织女走到一起的？

五、你他们吗？请你选择自己的部分读一读。

六、谈谈学文后的感受。

（敢于追求，才能创造新的生活。）

七、作业：用“原来”造句。

第二

教学目的：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2.会用“心急如焚”、“霎时间”造句。

3.观察夏夜的星空，找到天河、牵牛星和织女星，将观察的经过写成一篇短文。

教学重点：

独立阅读课文，能讲这个故事。

教学难点：

理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情，领悟文章的语言特点。

教学过程：

一、导入激趣。

1.读了上节课的内容，你一定急于知道牛郎和织女走到一起发生了什么事情，这

节课我们继续学习本文。

2.学文之前，你想知道什么呢？

3.学生质疑。

二、课文，体会感情。

1.牛郎和织女结婚后的生活怎么样？

（1）学生有感情地朗读第一自。

（2）学生汇报。

2.王母娘娘酒醒后会怎样？

（1）读课文第二段至倒数第二自。

（2）学生汇报：

3.：这则故事吗？为什么？

（因为牛郎织女都是那种靠勤劳节俭来创造和追求美好生活的人。正是因为如此，民间

才会有这样一个悠久的。）

4.请你读读最后一个自，说说为什么人们会有这样的想法？

（因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、、勤劳的人过上好日子，寄托着人民群

众也能过上美满生活的美好愿望。）

三、作业：

（一）造句。

1.心急如焚——

2.霎时间——

（二）召开故事会。

1.组内成员间讲讲这个故事，可以加上自己合理的想象。

2.有的同学可以把自己积累的民间故事在“故事会”上作汇报。

板书设计：

美满生活

老牛诀别

牛郎织女（二）织女被抓

携子追赶

鹊桥相见

文献摘录：

在东岸与织女星遥遥相对的地方，有一颗比她稍微暗一点儿的亮星，它就是天

鹰座α星，即牛郎星。你看，这是天鹰座的星图，古希腊人把它想象为一只在夜空中展

翅翱翔的苍鹰，牛郎星就是鹰的心。牛郎星的视星等为0.77m，是全天第十二亮星。它

和天