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《白鹭》实用型部编版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对《白鹭》这一部编版教材，适用于小学语文三年级。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣，提升学生的语言表达能力和写作技巧。通过学习《白鹭》，学生能够领略自然之美，体会作者对自然界的热爱之情。本课内容与单元主题“自然与生命”紧密相连，是培养学生环保意识和生命关怀的重要环节。核心概念包括对自然美的感知、对文学作品的理解与欣赏，以及相关的写作技巧。

2.学情分析

三年级学生正处于认知发展的关键时期，他们对自然界的观察力和想象力较为丰富，但对文学作品的鉴赏能力尚需培养。学生已有的知识储备包括对自然界的初步认识和生活经验，但可能对文学作品的内涵和表达方式理解不足。在技能水平上，学生的语言表达能力和写作能力有待提高。认知特点方面，学生喜欢直观、形象的教学方式，对故事性和趣味性强的内容更感兴趣。可能存在的学习困难包括对诗歌韵律的把握、对作者情感的感知以及写作时的表达不够丰富。

3.教学目标与策略

教学目标包括：让学生能够理解《白鹭》的内容，感受作者对自然的热爱；培养学生对自然美的感知能力和文学鉴赏能力；提高学生的语言表达能力和写作技巧。针对学情，教学策略将采用以下方式：通过图片、视频等多媒体手段展示白鹭的形态和生活习性，激发学生的学习兴趣；引导学生在朗读中体会诗歌的韵律和情感；组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受；通过仿写、续写等活动，提升学生的写作能力。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：学生能够正确朗读并背诵《白鹭》全文，识别并解释其中的生字词。

列举：学生能够列举出至少三个描绘白鹭特征的句子，并说明其作用。

解释：学生能够解释诗歌中“白鹭”的象征意义及其与自然和谐相处的主题。

2.能力的目标

设计：学生能够根据诗歌内容，设计一幅白鹭生活的场景画。

评价：学生能够评价同学设计的场景画，提出改进建议。

阐释：学生能够结合自己的生活经验，阐释诗歌中的情感表达。

3.情感态度与价值观的目标

体会：学生能够体会到作者对自然的热爱之情，培养对自然的敬畏之心。

反思：学生能够反思自己在生活中是否尊重自然，激发保护环境的意识。

表达：学生能够用文字或口头表达自己对自然的情感和态度。

4.科学思维的目标

分析：学生能够分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。

归纳：学生能够归纳出诗歌中的自然景象特点，并尝试总结规律。

推理：学生能够根据诗歌内容，推理出白鹭的生活习性。

5.科学评价的目标

判断：学生能够判断诗歌内容的真实性，并给出理由。

比较：学生能够比较《白鹭》与其他描写自然景物的诗歌，分析其异同。

应用：学生能够将诗歌中的描写手法应用到自己的写作中，提升写作水平。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解《白鹭》的意境和主题，培养学生对自然美的感知能力。教学难点是诗歌中抽象的自然描写和作者情感的把握，以及如何将诗歌中的描写手法运用到自己的写作中。难点产生的原因在于学生对自然美的理解有限，对诗歌情感的感知能力不足，同时缺乏将文学技巧转化为写作能力的经验。

四、教学准备

教师需准备《白鹭》的多媒体课件、相关图片和视频资料，以及用于展示白鹭生活习性的模型。学生需预习课文，准备画笔等绘画工具。教学环境设计包括合理的小组座位安排和黑板板书设计框架，确保教学活动顺利进行。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师展示白鹭的图片，引导学生观察并说出自己看到的特点。

提问：“你们知道白鹭吗？它在自然界中有什么样的生活习性？”

引导学生分享自己了解的白鹭知识，激发学生对本课的兴趣。

学生活动：

学生观察图片，积极思考并回答教师的问题。

学生分享自己对白鹭的了解，激发学习兴趣。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

环节一：诗歌朗诵

教师范读《白鹭》，引导学生注意诗歌的韵律和节奏。

学生跟读，注意模仿教师的朗读技巧。

学生分组进行朗诵，教师指导，纠正发音和节奏。

环节二：诗歌解析

教师讲解诗歌中的生字词，帮助学生理解诗歌内容。

学生朗读并解释诗歌中的关键词汇和句子。

教师引导学生分析诗歌的意象和象征意义。

环节三：诗歌创作

教师示范如何根据诗歌内容进行创作，如描绘白鹭的生活场景。

学生根据诗歌内容，创作自己的诗歌作品。

教师评选优秀作品，并给予点评。

学生活动：

学生跟读诗歌，注意模仿教师的朗读技巧。

学生朗读并解释诗歌中的关键词汇和句子。

学生根据诗歌内容，创作自己的诗歌作品。

学生积极参与创作，展示自己的作品。

3.巩固

时间预估：10分钟

活动设计：

环节一：诗歌接龙

教师引导学生进行诗歌接龙游戏，巩固对诗歌内容的记忆