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部编版三年级语文上册期末复习：修改病句和标点符号

同学们，期末的脚步渐渐近了。在语文学习中，准确地运用语言文字是一项非常重要的基本功。今天，我们就来重点复习两个既能提升我们表达准确性，又能让文章更出彩的知识点：修改病句和正确使用标点符号。这可是期末试卷上的“常客”，大家一定要认真对待哦！

一、修改病句——让句子“站”起来，“说”清楚

病句，就像我们走路时不小心崴了脚，或者说话时结结巴巴，听起来、看起来都不舒服。修改病句，就是要让我们的句子站得稳、说得清、道得明。

（一）修改病句的基本原则

1.读懂句子原意：修改前一定要先仔细读句子，明白它想表达什么意思。

2.查找病因：看看句子在成分、搭配、逻辑等方面哪里出了问题。

3.对症下药：针对不同的病因，用恰当的方法进行修改，能换词语的就不增删，能调整语序的就不换词语。

4.保持原意：修改病句不是重写句子，要尽量保留句子原来的意思和基本结构。

5.改后检查：改完后再读一读，看看是否通顺，意思是否准确，有没有产生新的语病。

（二）常见的病句类型及修改方法

三年级上册常见的病句类型主要有以下几种，我们一起来“诊断”和“治疗”：

1.成分残缺（句子不完整，缺少必要的部分）

*病症举例1（缺主语）：在教室里认真地学习。

*病因：谁在教室里学习？句子没有主语。

*良方：加上主语。例如：同学们在教室里认真地学习。

*病症举例2（缺谓语）：小明在操场上篮球。

*病因：小明在操场上做什么？“篮球”是名词，不能作谓语。

*良方：加上合适的动词。例如：小明在操场上打篮球。

*病症举例3（缺宾语）：老师教导我们要尊敬。

*病因：尊敬谁？句子缺少宾语。

*良方：加上宾语。例如：老师教导我们要尊敬长辈。

2.搭配不当（词语之间搭配不符合语言习惯）

*病症举例1（词语搭配不当）：我们要不断改进学习方法和学习效率。

*病因：“改进”可以搭配“方法”，但不能搭配“效率”。

*良方：更换或增加合适的动词。例如：我们要不断改进学习方法，提高学习效率。

*病症举例2（关联词搭配不当）：虽然天气很冷，所以我们仍然坚持晨跑。

*病因：“虽然”应该和“但是”搭配，表示转折。

*良方：将“所以”改为“但是”。例如：虽然天气很冷，但是我们仍然坚持晨跑。

3.语序不当（词语的顺序不合适，影响表达）

*病症举例：他把两件新旧毛衣都捐给了灾区。

*病因：“两件”和“新旧”顺序颠倒了，容易让人误解。

*良方：调整词语顺序。例如：他把新旧两件毛衣都捐给了灾区。

4.重复啰嗦（句子中用了意思相近或相同的词语）

*病症举例：他经常回忆过去的往事。

*病因：“过去的”和“往事”意思重复。

*良方：删去多余的词语。例如：他经常回忆往事。（或：他经常回忆过去的事。）

5.前后矛盾（句子前后意思不一致，自相矛盾）

*病症举例：昨天傍晚下了一夜的雨。

*病因：“傍晚”和“一夜”时间矛盾。

*良方：根据实际情况修改。例如：昨天下了一夜的雨。（或：昨天傍晚开始下了一夜的雨。）

6.指代不明（句子中的代词所指的对象不明确）

*病症举例：小红和小丽一起去上学，她在路上捡到了一块橡皮。

*病因：“她”指的是小红还是小丽？不明确。

*良方：把“她”换成具体的人名。例如：小红和小丽一起去上学，小红在路上捡到了一块橡皮。

（三）修改病句的常用符号

修改病句时，我们要使用规范的修改符号，这样清晰又美观。常见的有：

*删除号：用来删除多余的词语或句子成分。（像一个小圆圈里画个叉，或者直接画斜线）

*增补号：用来增加缺少的词语或句子成分。（像一个倒过来的“∨”）

*调换号：用来调整词语的顺序。（像一个带箭头的弧线）

*改正号：用来替换错误的词语。（像一个“△”或圈起来后在旁边写上正确的）

同学们在平时练习时就要养成规范使用修改符号的好习惯。

二、标点符号——给句子“标”上语气，“点”出节奏

标点符号是书面语言的“五官”，它们虽然小巧，作用却很大。正确使用标点符号，能帮助我们准确表达思想感情，让读者更好地理解文章内容。

（一）常见标点符号及用法

三年级上册我们需要重点掌握以下几种标点符号：

1.句号（。）：表示一句话说完了之后的停顿，用于陈述句和语气舒缓的祈使句末尾。

*例：我喜欢吃苹果。（陈述句）

*例：请把书递给我。（祈使句，语气舒缓）

2.问号（？）：表示一句问话结束之后的停顿，用于疑问句末尾。

*例：你今天开心吗？

*例：这是谁的书包？

3.感叹号（！）：表示强烈的感情（喜、怒、哀、乐、惊、叹等），