人教版道德与法治八上第二单元遵守社会规则第四课社会生活讲道德第一框尊重他人说课稿.docxVIP

人教版道德与法治八上第二单元遵守社会规则第四课社会生活讲道德第一框尊重他人说课稿

各位老师，大家好！

今天我说课的内容是人教版《道德与法治》八年级上册第二单元《遵守社会规则》中的第四课《社会生活讲道德》的第一框题——《尊重他人》。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程等几个方面展开我的说课。

一、说教材

本单元旨在引导学生理解社会规则的重要性，学会自觉遵守社会规则，维护社会秩序。而第四课《社会生活讲道德》则是在学生理解了社会规则的基础上，进一步引导他们认识到道德是社会关系的基石，是人际和谐的基础。本框题《尊重他人》作为本课的开篇，具有举足轻重的地位。它不仅是道德规范的起点，也是文明交往的前提。学好本框题，有助于学生树立正确的人际交往观念，培养尊重他人的意识和习惯，为后续学习“以礼待人”、“诚实守信”等内容奠定坚实的思想基础。同时，尊重他人也是社会主义核心价值观个人层面“友善”要求的具体体现，对学生形成健全人格和健康的社会适应能力具有重要意义。

二、说学情

八年级的学生正处于青春期，自我意识迅速发展，开始强烈关注自我感受和他人对自己的评价。他们渴望被理解、被尊重，但在实际交往中，往往容易以自我为中心，对“尊重”的内涵和重要性缺乏深刻的理解和体验。部分学生可能存在不尊重他人人格、不体谅他人感受、嘲笑他人缺陷等行为或想法。同时，他们已经具备了一定的独立思考能力和初步的价值判断能力，乐于参与讨论和探究活动。因此，教学中需要结合学生的生活实际，创设贴近他们的情境，引导他们在体验和反思中感悟尊重的意义，掌握尊重他人的方法。

三、说教学目标

根据课程标准的要求以及教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：

1.情感、态度与价值观目标：感受尊重他人带来的良好人际关系和社会氛围，认同尊重是交往的起点，树立尊重他人的意识，愿意在人际交往中自觉尊重他人，践行尊重的道德规范。

2.能力目标：初步学会在人际交往中运用尊重他人的基本方法，如关注、重视他人，平等待人，换位思考，欣赏他人等；能够在具体情境中判断什么是尊重他人的行为，什么是不尊重他人的行为，并能尝试纠正不尊重他人的行为。

3.知识目标：知道尊重他人是一个人内在修养的外在表现，理解尊重他人的重要性（对个人、对社会）；了解尊重他人的基本要求和具体做法。

四、说教学重难点

基于以上分析，我将本课的教学重难点确定为：

*教学重点：尊重他人的重要性；尊重他人的具体做法。

*教学难点：如何将尊重他人的理念转化为自觉的实际行动；在不同情境下，特别是面对与自己有差异或自己不喜欢的人时，如何做到真正的尊重和换位思考。

五、说教法学法

为了达成教学目标，突破重难点，我将主要采用以下教法与学法：

*教法：情境教学法、案例分析法、小组讨论法、活动体验法。通过创设情境，引导学生身临其境；通过分析典型案例，引发学生思考；通过小组讨论，集思广益，深化理解；通过活动体验，促进知行统一。

*学法：自主探究法、合作学习法、体验感悟法。鼓励学生主动参与，积极思考，在探究中学习，在合作中成长，在体验中感悟尊重的真谛。

六、说教学过程

我将通过以下几个环节来组织教学：

(一)导入新课：情境感知，引发思考(约5分钟)

*活动设计：播放一段短视频或呈现一组对比鲜明的图片（例如：图书馆里有人大声喧哗与安静阅读；同学间互相帮助、礼貌用语与嘲笑、起绰号）。

*提问：看完这段视频/这些图片，你有什么感受？哪些行为让你感到舒适，哪些行为让你感到不适？为什么？

*设计意图：通过直观的情境对比，引发学生的情感共鸣，初步感知尊重与不尊重行为带来的不同影响，自然导入“尊重他人”的主题，激发学生的学习兴趣。

(二)探究新知：层层深入，理解内涵(约25分钟)

第一环节：认识尊重——尊重是交往的起点

1.什么是尊重？

*活动设计：引导学生结合自身经验，谈谈他们认为什么是尊重。教师总结：尊重即尊敬、重视，是对他人人格和权利的认可。

2.为什么要尊重他人？（尊重他人的重要性）

*活动设计1（对个人）：呈现案例“小小的善举”（如：老师记住每个学生的名字并亲切问候；同学耐心倾听他人发言）。

*讨论：这些行为体现了什么？给当事人带来了什么感受？对人际关系有何影响？

*小结：尊重他人是一个人内在修养的外在表现，能够赢得他人的尊重与友善，建立良好的人际关系。

*活动设计2（对社会）：呈现材料“尊重让社会更和谐”（如：公交车上给老人让座；职场中尊重不同意见）。

*讨论：这些尊重行为对社会氛围有何积极作用？如果社会缺乏尊重，可能会怎样？

*小结：尊重使社会生活和谐融洽，是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。尊重是相互的，尊重