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小学一年级下学期音乐教学计划

作为带了半年一年级音乐课的科任老师，我对班里42个“小音符”的脾气秉性也算摸得差不多了。他们会在听到《小星星》时自发用手指在空气里画旋律线，也会因为我弹错一个音集体喊“老师重来”。新学期的音乐教学计划得贴着这些小不点儿的实际需求来写，既要守住“兴趣是最好的老师”这个根本，又得在玩中学里埋下音乐素养的种子。

一、指导思想与学情基础

1.1指导思想

以《义务教育艺术课程标准（2022年版）》为纲，紧扣“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”四大核心素养，把“以美育人”落到每节40分钟的音乐课里。具体来说，就是用孩子们能听懂的语言教音乐，用他们爱玩的方式学音乐，让“喜欢音乐课”成为这学期最基础也最重要的教学成果。

1.2学情分析（基于上学期观察）

班里孩子经过上学期的学习，已经能做到听到“小嘴巴”就回应“不说话”的课堂常规，会用“高高山上一头牛”的口诀模唱doremi三个音，能跟着《新年好》的伴奏拍出强弱节奏。但也存在几个明显特点需要重点关注：

注意力集中时间短（约15-20分钟），需要高频切换“听-唱-动-玩”的活动形式；

音准意识薄弱，尤其在唱跳音和长音时容易“跑调”，比如上学期教《娃哈哈》，有12个孩子把“哈”唱成了“嘿”；

表现欲旺盛但缺乏合作经验，小组表演时经常抢着当“小指挥”，需要引导“先听别人再展示自己”；

对生活中的声音敏感，上周课间有个小姑娘跑来说：“老师！走廊滴水的声音像打节奏！”这种观察力是最好的教学资源。

二、教学目标体系（分维度细化）

2.1情感态度目标

首要任务是巩固并深化音乐兴趣——让90%以上的孩子能主动说“我喜欢音乐课”，80%的孩子愿意在课后哼唱起课上学的歌，至少5个孩子能和家长分享“今天音乐课我们用杯子敲节奏了”这样的具体体验。同时潜移默化培养“安静倾听他人演唱”“为同伴的进步鼓掌”的音乐礼仪。

2.2知识技能目标

音高感知：能模唱sol音，形成“doremisolla”五个音的模糊音高概念（不要求准确说出音名）；

节奏掌握：熟练拍出四分音符、八分音符组成的2/4拍节奏型（如“走-走-跑跑”对应“XXXX”），能用拍手、跺脚、拍腿三种方式表现不同节奏；

演唱能力：准确演唱3-4首简短儿童歌曲（每首不超过8小节），能控制音量（老师举“小喇叭”手势时大声，举“小蝴蝶”手势时轻声）；

音乐感知：能听辨2种常见乐器音色（如钢琴vs铃鼓），听赏2首描绘自然场景的乐曲（如《春之声圆舞曲》片段）并说出“像小鸟飞”“像下雨”等感受。

2.3过程方法目标

通过“情境代入法”（比如把学唱《小雨沙沙》变成“小雨点音乐会”）、“多感官体验法”（用摸沙锤感受沙沙声学节奏）、“游戏竞赛法”（分组“节奏小火车”接力），让孩子在“玩中动、动中学、学中乐”，逐步形成“用音乐表达情绪”的意识。

三、教学内容与月度安排（递进式设计）

3.1二月：收心·常规·温故（第1-2周）

刚开学孩子们还没完全进入状态，前两周以“音乐常规再强化”和“上学期内容复习”为主。

常规训练：把“排队进音乐教室”变成“小音符列车”游戏（老师弹《火车开啦》，孩子们模仿火车声音排队）；用“魔法铃”（摇铃鼓）代替口令，听到3声短摇就坐端正；

温故内容：复习《闪烁的小星》《粉刷匠》两首歌，重点纠正上学期普遍存在的“最后一句抢拍”问题（用“小蜗牛爬楼梯”手势，引导拖长最后一个音）；

新增活动：发放“音乐成长手册”（简易贴纸本），每节课表现好可以贴“小音符”“小话筒”贴纸，激发参与热情（上周试发时，有个男孩举着空本子说：“老师我今天要贴满！”）。

3.2三月：新歌·节奏·感知（第3-6周）

春天来了，选《小雨沙沙》《布谷鸟》《春天在哪里》三首和季节相关的歌曲，结合节奏训练和音色听辨。

学唱《小雨沙沙》：先带孩子们到走廊听雨声（如果没下雨就放录音），模仿“沙沙沙”“滴答”的声音，再用沙锤、串铃模仿，最后学唱时，唱“沙沙沙”就摇沙锤，唱“发芽了”就做小花生长的动作；

节奏专项：设计“春天的脚步”游戏——走步对应四分音符（X），拍手对应八分音符（XX），比如“走-走-拍拍”对应“XXXX”，先集体练习，再分组比赛（输的组要学布谷鸟叫一声）；

听赏环节：播放《春之声圆舞曲》片段，问“你听到了什么？像春天的什么？”，鼓励用肢体动作表现（有个小姑娘上次用转圈表示“花朵开放”，特别有创意）。

3.3四月：表现·合作·创意（第7-10周）

孩子们对课堂已经很熟悉了，这阶段重点培养“小组合作表演”和“简单音乐创作”能力。

歌曲拓展：把《春天在哪里》改编成“班级版”——“春天在xx的眼睛里”（xx是同学名字），比如“春天在小雨的眼睛里，那里有红花和绿草”，孩子们听到自己的名字会特别兴奋，参与度拉满；

合作任务：4人一组用