西师大版数学二下整十整百数加减之一市公开课金奖市赛课教案.docxVIP

西师大版数学二下整十整百数加减之一市公开课金奖市赛课教案

一、课程标准解读分析

本课教学内容属于西师大版数学二下单元“整十整百数加减法”的一部分，这一单元旨在帮助学生理解和掌握整十、整百数的加减法运算，是小学数学中基础且重要的内容。从课程标准的角度来看，本课的教学目标应涵盖以下几个方面：

1.知识与技能：学生能够理解整十、整百数加减法的计算方法，掌握相应的运算技巧，能够独立完成简单的加减法计算。

2.过程与方法：通过实际操作和练习，学生能够逐步形成数感，培养解决问题的能力，提高逻辑思维和数学思维能力。

3.情感·态度·价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真、细致、严谨的学习态度，形成积极向上的价值观。

在具体教学过程中，教师应注重以下三个方面：

结合实际情境，引导学生理解整十、整百数加减法的计算方法；

通过小组合作、游戏等形式，提高学生的动手操作能力和合作意识；

引导学生反思自己的学习过程，培养自我评价和自我调整的能力。

二、学情分析

针对本课教学内容，教师应从以下几个方面对学生进行学情分析：

1.知识储备：学生对整数的认识程度，对加减法运算的掌握情况，以及生活经验等。

2.技能水平：学生在实际操作中运用整十、整百数加减法的能力，以及解决问题的能力。

3.认知特点：学生的思维方式、学习习惯等。

4.兴趣倾向：学生对数学学习的兴趣程度，以及对本课内容的关注程度。

5.学习困难：学生在学习过程中可能遇到的易错点、混淆点等。

二、教学目标

1.知识目标

学生能够准确理解和掌握整十、整百数的概念，并能运用加减法进行简单计算。他们能够说出整十、整百数的特点，描述加减法的步骤，解释运算过程中的进位和借位原理。此外，学生能够通过比较、归纳和概括，形成对整十、整百数加减法的系统认识，并能在新情境中运用这些知识解决问题，如设计购物预算方案或计算家庭水电费。

2.能力目标

学生能够独立、规范地完成整十、整百数的加减法运算，具备逻辑推理和问题解决能力。他们能够从多个角度评估运算过程中的准确性，并能够提出创新性的计算策略。通过小组合作，学生能够完成复杂的计算任务，如制作班级活动预算表，并在过程中综合运用计算、分析、沟通等多种能力。

3.情感态度与价值观目标

学生能够体验到数学学习的乐趣，培养对数学的好奇心和探究精神。他们能够在学习过程中养成认真、细致、严谨的态度，并在解决问题的过程中学会合作与分享。学生将体会到数学与生活的紧密联系，能够将数学知识应用于实际情境，如规划家庭开支或参与社区服务活动。

4.科学思维目标

学生能够通过构建数学模型来理解和解释整十、整百数的加减法现象，培养抽象思维和模型建构能力。他们能够通过实证研究和系统分析，验证和优化自己的计算方法。此外，学生将学会质疑、求证和逻辑分析，能够提出有针对性的问题，并从多个角度寻找解决方案。

5.科学评价目标

学生能够建立质量标准意识，学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。他们能够运用评价量规，对同伴的数学作品给出具体、有依据的反馈意见。同时，学生将学会反思自己的学习策略，并能够根据评价结果调整学习方法和计划，发展元认知与自我监控能力。

三、教学重点、难点

教学重点

重点在于学生能够理解整十、整百数的概念，并能熟练进行加减法运算。具体而言，学生需要能够识别整十、整百数的特点，掌握加减法的计算步骤，并能够独立完成简单的加减法题目。此外，重点还包括学生能够将所学知识应用于解决实际问题，如计算商品价格、家庭预算等，从而培养学生的实际应用能力。

教学难点

难点在于学生理解进位和借位的概念，并能够正确应用这些概念进行复杂的加减法运算。难点成因可能包括对数的理解不够深入，或者对进位和借位的逻辑关系掌握不牢固。为了突破这一难点，教师需要通过直观教具、实例分析和小组讨论等方式，帮助学生建立对进位和借位直观的理解，并通过反复练习巩固他们的计算技能。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备包含整十整百数加减法概念、步骤演示的PPT。

教具：准备图表展示加减法进位借位，模型辅助理解数位概念。

实验器材：无需特别器材，但确保计算器可用。

音频视频资料：收集相关教学视频，辅助学生理解抽象概念。

任务单：设计练习题和实际问题解决任务单。

评价表：准备学生表现评价表，关注达标水平和核心素养。

预习要求：学生预习相关教材章节，准备问题清单。

学习用具：确保学生有画笔、计算器等基本学习工具。

教学环境：设计小组座位排列，准备黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

情境创设

同学们，你们有没有想过，如果我们生活在一个没有数字的世界会是什么样子？今天，我们就来探索一下数学中的整十整百数，看看它们是如何让我们的生活变得更加有序和方便的。

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