第二课幼儿园教学与课程管理.pptxVIP

幼儿园保育与课程管理基础教育系2012—10—18

课程管理的分类

一、是政府职能部门的课程管理。1、中央政府主要是宏观管理，在了解全国幼儿园课程基本状况和主要问题的基础上，管理通过制定并督促执行相关的法规和政策来实施管理。

课程管理的分类2、省市教育行政部门主要进行幼儿园课程的中观管理，依据国家有关幼儿园课程的法规和政策，结合本地的实际，制定本地幼儿教育的政策、规划或实施管理等，确保国家相关法规和政策能与本地的实际相结合，并得到贯彻和落实。

课程管理的分类3、县(市)、区的课程管理是微观的管理，重在实践中管理，在行动上管理。

课程管理的分类二、是教育机构自身的管理幼儿园的课程管理也可区分为三个层次。一是园级管理，总体上对课程进行的管理。二是班级层次的管理，是在实施过程中进行的管理。三是教师和保育员进行的自我管理，根据班级的工作计划和常规，教师和保育员管理自己的课程实施行为。

保育工作的管理一、保育工作的任务1、保护幼儿的生命与健康，促进幼儿的生长发育，增强体质。2、培养幼儿保持、增进健康的能力，养成健康生活和安全生活的习惯、态度

保育工作的管理二、管理网络园长——保教主任——后勤组长——保健教师——各班教师、营养员、保育员等

保育工作的管理三、管理职责园长：总体布置并全面监管；保教主任：制定具体的工作计划并落实检查；保健教师：负责指导、检查各部门人员的日常保育工作；基层岗位人员根据岗位性质，落实保育要求。

保育工作的管理2、制定和执行科学的生活制度生活制度是指科学地安排生活中主要活动的顺序和时间。保证幼儿有足够的户外活动时间，室内外活动平衡，集体活动与个别分散活动结合，坚持以游戏为基本内容。

保育工作的管理3、提供合理的营养和膳食幼儿正处于生长发育期，他们所需要的营养一方面补充每天活动中机体代谢所消耗的能量，另一方面还要供给机体组织生长发育的需要。因此他们的营养需要比成人高。所以为幼儿提供合理的营养膳食是幼儿园卫生保健工作的重要内容。

保育工作的管理

保育工作的管理4、完善各种卫生制度，预防疾病的产生幼儿园是集体活动的场所，极同意交叉感染，尤其是在一些流行性爆发时，幼儿园要坚持“预防为主”的原则，及时采取防病的措施，降低发病率，保护幼儿的生命和健康。

保育工作的管理5、开展体格锻炼坚持体格锻炼，提高和改善幼儿对外界自然环境变化的适应能力，增强抵抗力，促进生长发育。

保育工作的管理6、重视安全工作幼儿由于好奇心理很强，好动，这是他们的天性和年龄阶段的特征。但是由于他们生活经验不足，知识缺乏，不能对危险的事情做出正确的判断，难以保护自己。

保育工作的管理7、重视幼儿的心理卫生与健康教师应熟知幼儿的心里发展特点，禁止体罚大骂，不随意批评学生。

保育工作的管理六、工作标准1、放置物品、用具活动室、餐厅与厕所的抹布、拖把、扫帚分别放置、分开使用，专物专用。点心使用的茶杯、盘子、勺子等洗净后放在固定地方。

保育工作的管理2、幼儿进餐午饭、点心前应清洗双手，并清洁消毒桌面（饭前20分钟），根据季节的变化做好饭菜供应。

保育工作的管理3、幼儿午睡扫清地上的垃圾，脱去浮尘，再铺放幼儿的床具。夏天的席子需每天用清水擦洗，每周固定消毒。起床帮助幼儿穿衣，被褥翻开吹风后在整理折叠，放固定地方。

保育工作的管理4、教室、活动室环境卫生每天开窗通风，保持室内空气清新。

保育工作的管理七、保育工作的细化（word）

幼儿园课程管理一、幼儿园课程管理定义有广义和狭义之分，广义的课程管理与幼儿园保教工作相同，将教学和保育放在一起。狭义就是指幼儿园的教育活动的管理，主要是课程活动、课程文本、课程人员的管理。

幼儿园课程管理二、幼儿园课程管理的上三个层次第一：园级层面的管理。幼儿园作为一个组织，总体上对课程进行的管理，这级管理涉及课程的理念、课程的架构、课程实施人员的配备、课程实施成效的评价等方面。

幼儿园课程管理第二：班级层次的管理。这类网络往往与实施相交融，且是在实施过程中进行的管理。、它涉及班级课程计划、一日活动的组织管理、具体的课程资源的管理、家园联系工作的管理等。第三：教师和保育员进行的自我管理。根据班级的工作计划和常规，教师和保育员管理自己的课程实施行为。

幼儿园课程管理三、幼儿园课程制定的一般模式1、课程内容的计划、编制(P)→实施、展开(D)→评价(S)

幼儿园课程管理2、课程设计总原则A身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快。B生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。C