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教学研究·案例分析教学研究·教法新探
依托校史文化构建基于核心素养的特色校本课程
文/上海市徐汇区徐汇实验小学 陈 雷
校本课程以其服务于学生个性化学习需求、兴趣培养、特长发展的属性，对学生形成适应未
【摘 要】
来社会的核心素养有着无可替代的作用。本文介绍了上海市徐汇区徐汇实验小学如何深挖校史文化资
源，旨在通过特色校本课程的构建，助力学生在熟悉亲切的校园历史脉络里获得学习体验，提升创新思
维、动手实践能力和培养团队合作精神。
校史文化校本课程核心素养
【关键词】
在当前教育改革的背景下，校本课程的建设已成课堂，学生在这样的环境中不仅可以习得船舶操纵的
为提升学校教学质量、彰显学校特色的重要途径。有技能，而且还能在执行航行任务中知晓规避风险、排
效运用课程资源构建校本课程，不仅能够满足学生个除故障的方法。本课程坚持育人价值导向，不同模块
性化学习的需求，还能促进教师专业成长和学校内涵的设计与实施，能让学生体验并认识到团队协作、认
式发展。以下笔者就学校自主开发的“大船小船开起真严谨的做事态度等对安全航行的重要性，感悟到航
来”校本课程的设计与实施为例，探讨如何有效运用行安全是人的生命线。
校史资源构建校本课程。
二、课程架构铺就学生发展之路
一、以校为本开发课程基于学生发展需求与需要，课程充分利用航海模
校本课程构建的首要任务是明确目标与理念。拟器的强大仿真模拟功能、借助上海海事大学教师的
学校应基于自身办学特色、学生需求及教育资源，确专业知识与实践经验等，规划教学内容，营造适配的
立校本课程的核心价值取向。这包括培育学生的核教育生态，将航海职业道德和专业素养潜移默化地传
心素养、创新能力、实践能力等，同时注重课程的实用递给学生，逐渐形成和发展核心素养，为其未来的学
性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。习、生活和工作奠定坚实基础。
我校地处上海市徐汇区江南新村，原是江南造船“航海模拟驾驶舱”实训教室中所模拟的相关航
厂子弟小学，从其发展基因上来说，“船”是历史沿革海仪器、性能与真实设备一致，相关设备通过计算机
中传承不辍的校史资源。在六十多年的历史发展中，网络技术可以进行系统整合，形成船桥综合显示系
我校所沿承积淀下来的最大财富也正是船文化资源。统，为课程的开发提供了真实的平台。“航海模拟驾驶
基于此，以“船”为主题，成为校本课程特色化的必然舱”的实践性很强，在内容架构上本着针对性、实用性
选择。我校联通创新实验室“模拟航海驾驶舱”资源，原则，尽量模拟航行时的各种航行条件，建立了单一
构建“大船小船开起来”校本课程。设备操作、模拟航行条件下单一设备操作，以及模拟
课程以《教育强国建设规划纲要（2024-2035航行条件下所有设备综合性操作的模块化结构。这
年）》为指导方针，旨在通过一系列沉浸式实践活动，样的场景有别于单纯的理论学习，其勾画出的未来事
如船只发展历史、造船厂与船只建造、航海知识学习、态发展、所遇的困难情形对学生而言都将充满未知，
模拟航海驾驶等，感受船文化的魅力，体会到船在时其秩序性或许也会与所学知识的顺序相悖，学生需要
代发展中日新月异的变化，在真实情境中锻炼自身问充分调动所学知识加以应对。课程所创设的平台，给
题解决能力和团队协作能力，萌发将自己所学与国家
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