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以“欧斋”为原点，开拓学校阅读版图

◎黄兴陈雪玲赵一文

学校图书馆对学生的学习与成长有着积极影响。二、以阅读为支点，拓宽学校育人途径

笔者学校——福建省福州市鼓楼第二中心小学学校努力打造多元、卓越的校园阅读文化，积极

（以下简称“鼓二小”）不断提升图书馆的软硬件条践行“在阅读中育才，在书香中育人”的理念。

件，积极营造书香氛围，拓展学生的阅读版图，让学1.借力红色经典阅读，育爱党爱国情怀。学校将

生在全方位的阅读中提升核心素养。阅读活动与各类主题教育结合起来，以阅读全面推进

“大思政课”建设，以此激发学生爱党、爱国情怀，

一、以校园文化为起点，设定校园大阅培养学生的远大志向。如学校开展的“课本中的思政

读目标展演活动”“革命诗词我吟诵”“革命故事我会演”

鼓二小创建于1937年，学校秉承“兴于诗，立“红色经典我来读”等阅读活动，引导学生在传诵中

于礼，成于乐”的办学思想，以“让阅读成为生活的华民族经典的过程中厚植家国情怀。学校的“石井电

一种方式”为教育宗旨，积极落实“阅读树德、阅读台”定期播出学生讲红色经典故事的音频，借助有声

增智、阅读育人”的教育目标。阅读引导学生赓续红色血脉，传承红色基因。

1.建设以践行绿色理念为目标的阅读新空间。在2.以儿童立场设置阅读课程多元体验平台。首

图书馆的外观色彩设计上，学校选取学生喜爱的绿色先，学校的“欧斋共读会”定期开展“师生共读”

为主色调，配以白、黄两种中性色调；采光设施落实“生生共读”等活动，让师生分享各自的读书体会，

环保理念，采取天然光源与人工光源组合，给人以自在交流中学习他人优秀的阅读方法，以不断激发师生

然的舒适感。图书馆分上下两层，连接上下层的台阶的阅读欲望。其次，学校精心策划各种主题阅读活

既是学生阅读时的“座椅”，也是学生阅读成果的交动，营造浓郁的校园阅读氛围，吸引师生广泛参与阅

流展示区。学校还在校园里开辟了“公共阅览区”读，涵养学生的儒雅气韵。图书馆定期开展各类主题

“班级阅读角”，与学校图书馆一起构建成“三位一阅读、阅读分享、展览展示等活动，为学生提供丰富

体”的校园阅读大空间，为学生搭建了一个更广阔的多样的阅读体验。如学校以“四大名著”为阅读主题

阅读平台，持续丰富“阅读强校、人文立校”的文化开展全校项目化学习活动，学生以提出问题、组成团

内涵。队、研究过程等方式进行线上线下的阅读与学习，并

2.设定以传承校园文化为底色的阅读目标。晚清对学习成果进行汇报。一年级开展“四大名著”人物

知名教育家、藏书家林寿图安家于福州市石井巷，他秀，二年级开展“四大名著”绘画节，三、四年级开

将自己的藏书阁命名为“欧斋”。鼓二小校址亦地处展“四大名著”故事会，五年级开展“四大名著”课

石井巷，为赓续千年文脉，鼓二小师生沿用林寿图的本剧表演，六年级开展“四大名著”主题辩论赛活

藏书阁名字，将学校图书馆称为“欧斋”。学校图书动。这样的进阶式阅读活动，激发了学生的阅读兴

馆现有纸质藏书92344册，丰富的藏书满足了不同学趣，拓宽了学生的阅读范围，传承了中华文化。最

科、不同年级师生的教与学需求。学校也以此勉励师后，学校倡导在年段、班级内不定期开展共读整本

生不断拓展阅读量与阅读面，让阅读成为师生的一种书、图书漂流、图书跳蚤市场等活动。如低年段开展

生活方式。的绘本阅读与成果展示活动，学生制作的一张张充满

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