乡村小学二年级上学期语文教学计划.docxVIP

乡村小学二年级上学期语文教学计划

作为在乡村小学任教五年的语文老师，我深知二年级是语文学习从“学拼音”向“学语言”过渡的关键阶段。这里的孩子虽然没有城里娃丰富的课外书，但田间的稻穗、屋檐下的麻雀、奶奶缝补的花布，都是他们独一无二的学习资源。结合新课标要求与本班实际情况，我为本学期语文教学制定如下计划。

一、指导思想与学情分析

（一）指导思想

以《义务教育语文课程标准》为纲，聚焦“识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究”四大核心任务，立足乡村儿童生活经验，以“趣”启智、以“实”筑基、以“情”育人，帮助学生在生活化、情境化的学习中养成语文学习习惯，为终身学习奠基。

（二）学情分析（基于开学前两周观察记录）

我所带的二年级共有32名学生，其中21名是留守儿童，父母在外务工，日常由祖辈照顾。从知识基础看：约三分之二学生能熟练拼读拼音，但仍有5名学生平翘舌音（如“zh”与“z”）、前后鼻音（如“in”与“ing”）混淆；识字量差异大，最多的孩子已认识800余字（多来自帮爷爷奶奶看药瓶、跟哥哥姐姐读童话），最少的仅认识150字左右。从能力现状看：课堂发言积极性高，但表达时多使用方言，普通话句子常不完整（如“我昨天捡蘑菇，可大”）；动手写句子时，80%的孩子能写3-5字的短句，但标点使用混乱，“逗号走天下”现象普遍。从学习习惯看：12名学生能坚持每天读10分钟课外书（多为课本或旧童话书），其余学生没有固定阅读习惯；写字时“倒笔画”“漏笔画”问题突出（如“里”字先写竖再封口）。从个性差异看：4名学生（多为独生子女）表现欲强，主动参与课堂；10名学生（多为家里兄妹多）性格内向，需教师多次鼓励才愿开口。

这些真实的学情提醒我：教学既要“抓基础”补拼音、识字短板，又要“挖资源”用乡村生活激发兴趣；既要“强习惯”培养阅读、书写规范，更要“暖心灵”让每个孩子在语文学习中找到归属感。

二、教学目标设定

基于学情与课标，本学期语文教学总目标为：让95%以上学生达到“能认800字、会写300字，正确朗读课文，用普通话完整表达，写出5-8句连贯的话”的基础要求；同时，通过乡土资源的融入，让100%的孩子感受到“语文就在身边”，爱上读、爱上说、爱上写。具体分目标如下：

（一）识字与写字

会认课本“识字表”中450个常用汉字（侧重生活常用字，如“稻、荷、菊、灶”），会写“写字表”中250个汉字，做到笔画规范、结构端正；

培养“生活识字”习惯，能在村头标语、农药包装、爷爷奶奶的旧日历上主动认新字，每月至少记录10个“生活新字”；

养成“提笔即规范”意识，90%学生能正确使用田字格，80%学生写字速度达到每分钟8-10字（去年同期仅50%）。

（二）阅读与鉴赏

能正确、流利、有感情地朗读15篇课文（如《植物妈妈有办法》《田家四季歌》），重点段落（如《曹冲称象》对话部分）能背诵；

借助插图、生活经验理解课文内容，如学《葡萄沟》时能联系村里李爷爷家的葡萄架，说出“葡萄沟的葡萄和我们的有什么不一样”；

每月完成2本简短绘本阅读（如《一园青菜成了精》《小巴掌童话》），能说出“我最喜欢的故事”和“为什么喜欢”。

（三）表达与交流

能用普通话完整讲述一件小事（如“我帮奶奶摘辣椒”），做到语句通顺、有开头结尾；

在口语交际中（如“我的玩具”“我们的节日”）主动发言，学会认真倾听他人说话，能补充或提问（如“你刚才说玩具会发光，是哪种光呀？”）；

消除“不敢说”心理，让原本内向的10名学生每周至少主动发言2次。

（四）写话与创作

从“写一句话”过渡到“写几句话”，能围绕一个意思（如“秋天的果园”“我的书包”）写3-5句话，正确使用逗号、句号、感叹号；

激发写话兴趣，让90%学生觉得“写话像画画一样好玩”，愿意把自己的话读给同学、家人听；

选出10篇优秀写话作品，装订成班级小诗集《田埂上的话》。

（五）综合性学习

结合乡村生活开展2次语文实践活动：如“秋天的礼物”（观察稻田、收集落叶，用叶子拼字并写一句话）、“传统节日小调查”（采访长辈，记录春节、中秋的老习俗）；

在活动中培养“观察—记录—表达”的能力，让语文学习与生活紧密结合。

三、具体教学措施

（一）识字写字：让汉字“长”在生活里

针对乡村孩子生活经验丰富的特点，我会把识字课搬出教室。比如教“稻、麦、桑”时，带学生去学校后坡的试验田，摸着稻穗认“稻”，捏着麦穗说“麦”，看老桑树记“桑”；教“灶、锅、碗”时，邀请会烧柴火灶的王奶奶来教室，现场演示“添柴火—拉风箱—揭锅盖”，孩子们边看边记“灶”字的火字旁。

写字教学则采用“三步法”：第一步“看老师”——我用田字格磁贴示范每一笔的位置（如“笔”字，竹字头要扁，下面“毛”的竖弯钩要舒展）；第二步“跟我写”——学生用手指在桌面书空，同时念口诀（“横中线上横变短，竖在竖中线”）；第三步