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高职护理专业课程期末考核题

高职护理教育作为培养一线实用型护理人才的关键环节，其课程期末考核的设计与实施，直接关系到人才培养质量的检验与提升。一份科学、严谨且具有导向性的考核题，不仅能够客观评价学生的知识掌握程度与技能操作水平，更能引导学生注重临床思维、人文关怀及职业素养的综合发展。本文旨在构建一套符合高职护理专业特点的期末考核体系，力求全面、客观地反映学生的综合能力。

一、考核指导思想与目标

高职护理专业期末考核应坚持“以就业为导向，以能力为本位”的指导思想，注重理论与实践相结合，知识与技能相统一。通过考核，不仅要检验学生对护理专业核心知识的理解与记忆，更要评估其运用所学知识分析和解决临床实际问题的能力，以及在护理实践中展现出的职业态度、沟通协作能力和人文关怀精神。

考核目标具体包括：

1.知识目标：掌握护理专业必备的基础医学知识、基础护理知识、专科护理基本知识及相关法律法规知识。

2.技能目标：熟练掌握常用的基础护理操作技能，并能在模拟或真实临床环境中规范、安全、有效地实施护理操作。

3.素养目标：具备良好的职业道德、慎独精神、沟通表达能力、团队协作意识和初步的临床思维能力。

二、考核内容与方式

期末考核应打破单一的理论笔试模式，采用多元化的考核方式，从不同维度对学生进行全面评价。

（一）理论知识考核（占比约40%-50%）

理论知识考核以闭卷笔试为主，侧重考察学生对核心概念、基本原理、常见疾病护理常规及护理程序应用的掌握程度。

1.题型设计：

*选择题（单选与多选）：考察学生对基本知识的准确记忆和理解，以及对相似概念的辨析能力。例如：考察不同给药途径的吸收速度、常见心律失常的心电图特征、无菌技术操作的基本原则等。

*填空题：考察学生对关键知识点的精确掌握。例如：填写护理程序的五个步骤、压疮的好发部位、正常生命体征的参考值范围等。

*简答题：考察学生对重要护理知识的系统阐述能力。例如：简述高热病人的护理措施、简述静脉输液发生空气栓塞的原因及急救措施、简述临终关怀的基本原则等。

*案例分析题：考察学生运用护理程序解决临床实际问题的综合能力。提供一个或多个典型临床病例，要求学生进行评估、提出护理诊断、制定护理计划（主要措施）、进行效果评价或健康教育指导。例如：给出一位急性左心衰竭患者的入院资料，要求学生分析其主要护理诊断，并针对其中一个首优诊断制定护理措施。

2.内容覆盖：应涵盖本学期所学主要课程模块，如《基础护理学》、《内科护理学》、《外科护理学》等核心课程的重点内容，注重知识的系统性和关联性。

（二）实践技能考核（占比约30%-40%）

实践技能考核是高职护理专业考核的核心环节，旨在评估学生的动手能力、临床应变能力和规范操作意识。

1.考核形式：多采用OSCE（客观结构化临床考试）或情景模拟考核方式，设置多个考站，学生依次轮转。

2.考核项目（根据学期教学内容选择）：

*基础护理技能：如无菌技术操作（铺无菌盘、戴无菌手套）、口腔护理、协助病人更换卧位、生命体征测量、导尿术、灌肠术、静脉输液/静脉采血技术、氧气吸入疗法等。

*急救护理技能：如徒手心肺复苏术、海姆立克急救法等。

3.考核要点：

*操作规范性与熟练度：操作流程是否正确、动作是否标准、手法是否轻柔。

*无菌观念与查对意识：是否严格执行无菌操作原则、是否严格执行“三查七对”。

*病情观察与应急处理：操作过程中是否关注“患者”反应，出现异常情况能否初步判断并处理。

*沟通与人文关怀：与“患者”的沟通是否有效、态度是否亲切、是否注意保护患者隐私。

*用物整理与职业防护：操作后用物处理是否规范，是否注意自身职业防护。

（三）职业素养与沟通能力考核（融入技能考核或单独设置，占比约10%-20%）

1.职业素养：主要通过技能操作过程中的行为表现进行观察和评价，如仪表端庄、着装规范、动作轻柔、工作严谨、有爱心和责任心等。

2.沟通能力：可设置专门的沟通考站，模拟护患沟通、医护沟通或护护沟通场景。例如，向焦虑的术前患者解释手术注意事项、向不配合治疗的患者进行健康教育、与医生汇报患者病情变化等。评价要点包括语言表达清晰准确、倾听耐心、能准确理解对方意图、善于安抚情绪、沟通技巧得当等。

（四）综合能力考核（如护理文书书写、小组案例讨论、健康教育小讲课等，可作为附加分或平时成绩一部分）

*护理文书书写：考核学生书写护理记录单、体温单、医嘱执行单等的规范性、准确性和完整性。

*小组案例讨论/小型专题报告：针对特定临床问题或护理热点，分组进行资料查阅、讨论分析，并进行成果展示，考核学生的自主学习能力、团队协作能力和表达能力。

三、评分