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《祖先的摇篮》同步练习

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1、《祖先的摇篮》同步练习

参考答案：

一、看拼音写词语。

祖（先）走（开）浓（绿）希（望）蓝（天）

摘（下）掏（出）赛（跑）记（忆）逗（笑）

二、选择正确的读音，在上面打“。

浓n（6ng）郁蓝I（dn）天逮d（di）老鼠

盼望w（ang）赛s（G:）跑逮d（Gi）捕

三、比一比，再组词。

祖祖（国）啊是（啊）望看（望）蓝蓝（天）

组组（织）阿阿（姨）碧碧（绿）篮篮（子）

四、在括号里写出加点词语的近义词。

1（）今天的人类只能想象恐龙往口的辉煌了“（以前。

2（）有一段时间，地球上突然变得十分寒冷。特（别）

3（）恐龙耐不住寒冷，就慢慢地消失了。灭（绝）

五、选词填空。

浓淡

1、欲把西湖比西子，淡（）妆浓（）抹总相宜。

原始现代

2、人类由原（始）社会发展到现（代）工业社会用了很长时间。

意思意见意义意志

3、这是一部非常有教育意（义）的影片。

4、你对这件事有什么意（见）？

5、他是一个意（志）非常坚强的人。

6、这句话是什么：意思）？

六、阅读课文，回答下面的问题。

1、祖先的摇篮指的是原始森林。

2、那时候，孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗?也在这里捉红蜻蛭，

逮绿嵋蛔吗？

从逗（）、采（）、五（八逮（）这几个动词可以看出孩子们天（真淘气）的特

点。

3、仿照上面的句式，想一想在祖先的摇篮里，孩子们还会做什么？

那时候，孩子们也在这里追蝴蝶，采松果吗。也在这里

七、阅读短文，回答问题。

1、39至5218130

2、它那硕大的脚每一次踩到地面都会使大地发生颤抖，就像地一样。这

就是“龙”名字的来历.

3、B

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一、教学目标：（一）、知识与技能：1、正确认读六个生字，会写八个生

字。培养学生联系上下文理解词语的能力。2、理解课文内容。3、继续培养学

生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。（二）、过程与方法：1、充分发挥学

生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。2、运用已有的识字方法识

字。三（）、情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感

二、教学过程：一、资料展示，引入新课：课（前布置学生找原始森林的图片，

文字资料）学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽

神秘。你们喜欢原始森林吗？（喜欢）我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，

今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。板书课题：祖

先的摇篮。齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”二、初读课文，随文识字。学

生用自己喜欢的方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。1、自读课

文，用你认为最好的方法认识本课生字。2、把诗歌读熟。3、小组合作，组长

读字，成员找卡片。4、认读词语卡片做（找朋友的游戏）5、老师检查认字情

况（开火车读生字）6、指名朗读课文。三、理解课文。1、读读课文，说说你

最喜欢哪一段或哪一句？2、小组交流。3、全班交流，相机指导朗读。比如：

学生说喜欢第一句：“爷爷说，那原始森林是我们祖先的摇篮。真有意思，这

该是多大的摇篮哪！”学生可能说，我也觉得很有意思，摇篮本来应该是很小

的，婴儿睡的地方，我们祖先的摇篮居然是一个大森林。指导读出有意思的

情趣来。4、配乐读课文。四、拓展延伸，画画想想，拓展想像力。1、学完了

课文，你也展开自己的想像，来画画这美丽的摇篮吧。想想我