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《识字3）教学设计

《识字3》教学设计篇1

一、巧用对联激发兴趣谈话导入

1.（出示对联）请学生初步感对联，并说说你在哪儿见过。

2.谈话导入：今天，我们就来学习与对对子有关的内容。板（

书课题时，请喜欢写字的同学书空写，培养学生写字兴趣）

二、利用图片感知事物帮助识字

一（）教给学习方法

1.展示图片。依（次出示云、雾、雪、霜等图片）引导学生观察

说说画面的景色。

2.学习生字：雾、霜、朝霞、夕和几个生字。形（式：看图读

字、拼音识字、去拼音读字、识记字形）

3.读文第一节在文中识字从而体会大自然的美。

设（计意图：这一环节的,设计主要是教给学生学习的方法，激

发学生的学习兴趣，产生进一步学习的动机。）

二（）运用方法自学

1.自学第二节学（生借助拼音朗读对子，注意读准字音、记忆

字形）

2.同桌互读，交流识字情况。

3.识字交流竞（赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字

能力）

1（）出示生字词：认识哪个读哪个？说说你是怎么认识的？

2（）游戏识字：开展“识字秘诀”交流会，看谁的识字方法好。

3（）检查识字：开（火车识字、帮生字找家、猜字谜）

设（计意图：利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使

学生进一步体验到识字的乐趣）

三、感情朗读体会语感读中感悟师（生互动读文，营造融洽的学

习气氛）

1.读文，引导发现课文的特殊呈现方式。

2.师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文

四、写字指导：重（点指导：和、千）

五、作业：在课后继续搜集对子，下节课交流。《识字3》

教学设计篇2

教学目标：

1、认识“霜、雾、霞”等13个生字。

2、感对子歌的韵律，感悟课文内容，尝试着对对子。

3、会写“秀、和”两个字。

教学重点：

识记生字

教学过程：

一、创设情景导入：

师：看，这是卷？他，来自月球，他就是全宇宙最厉害的魔法

师小乐。据说月球正被苦瓜大王统治，即将陷入危险，如果想要拯

救月球，就要寻找到传说中的“和平哥哥”，这位和平哥就是颈脖

带有铃铛的喜洋洋。来到地球，小乐看到了这些：（播放地球美

景图）

清晨，层层薄雾。悠静的森林中传来清脆的鸟叫声。太阳升起

来了，朝霞满天，大自然揭开了美丽的面纱。蓝天碧野，山清水秀,

树木成林，鸟语花香，蝶飞蜂舞??天色渐渐暗了下来，一轮夕阳挂

在天边。

师：小乐，你都看到了什么呢？（生自由纷说，老师引导学生

说完整话）

师：我们的识字3就讲述了这些美丽的画面。揭示课题，板书

课题，读课题

二、初读课文，感受对子歌的韵律。

1、大声、自由朗读课文，再把圈出的子宝宝多读几遍。

2、带拼音齐读生字。

3、分小节指名读课文，齐读课文。

过渡：伴着同学们这么响亮又整齐的朗读，小乐可开心了。咦,

一座小桥挡住了他的去路，怎么办？要是能把字宝宝认识了，就能

顺利地踩着荷叶过桥了，试试吧！（指名读生字）

三、趣味识字

1、认识荷叶桥的生字。师：这些生字中，哪些是你在生活中

已经认识的.？（个别读后齐读）

2、读完生字后，你发现了什么？

3、归类识字：

生：我发现“雾、霜、霞”都是雨字头；师：你还认识哪些带

有雨字头的字生：雪、雷

师：看来雨字头的字都和天气的现象有关系的。师：你见过

“雾”吗？说说你对雾的了解。师：一股什么季节会有霜呢？（冬

天、深秋）师：霞有朝霞，也有晚霞

师：看来仔细观察生活能帮助学习呢！生：我发现“蝶、蜂”

都是虫字旁；

师：你见过怎样的蝴蝶？对于蜜蜂，你知道些什么呢