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《小露珠》教学反思

《小露珠》教学反思1

这是一篇童话，而语言生动，想象丰富是童话的一个显著特点。

这篇章也是如此c全以小露珠从夜晚来到人间到早上岁阳光的

照射而升腾、消失这段时间内的语言、动作来刻画了小露珠外表美

心灵更美的可爱形象。

一、在朗读中感悟

在教学课笫二段，我充分发挥朗读在理解课内容上的重要

作用，让学生先自己朗读，找出小露珠来到了哪些地方？碰到了哪

些小动物？初读了解课内容，对关键词语我让学生边演边读，谈

谈为什么这么读？抓住“蹦到”、“爬到”、“落到”来体会不同

小动物的不同特性，培养了学生的语感。小露珠的外表美、心灵更

美，这是章的重点和难点，而对于这一篇语言清新的章，如果

我们用繁琐的分析，势必会削弱本身的美感，学生似是而非被动接

受了那些知识，因比在第七自然段的教学时，我就紧扣“笑着”两

字，让学生面带笑容来读，让学生意识到生命即将消逝，但小露珠

却可以如此潇洒，反复诵读。从而悟出小露珠的高尚品质，同时通

过引读体会大家依依不舍的心情。整个教学设计，都试图让学生在

读中理解课内容，在读中培养语感，在读中受到感悟。

二、在空白处想象

章的空白点是指章中没有写出的，但却是我们发挥想象可

以体会到的，‘如果我们在空白处引导学生思维、想象，将有助于我

们理解课内容，从而降低学习的台阶，突破难点。因此在设计中，

在第二段中，我设计了小露珠又来到哪些地方？碰到了哪些小动物？

他们是怎么赞美小露珠的？进一步体会小露珠言语美、外表美。在

第七自然段的教学中，我设计了“在这种场面里，向日葵、白杨树、

喇叭花会怎样和小露珠告别呢？”用“,好象在说：

”的句式说说。这样能让学生体会到植物们对小露

珠的依依不舍，更加深刻地感受到小露珠美丽了别人，牺牲了自己

的高尚精神。

通过教学，学生对小露珠有了更深刻的认识，体会到了它的外

表美和心灵美，对学生也深受感染。

《小露珠》教学反思2

《小露珠》是一篇优美的童话故，写小露珠由形成到消失的

过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，

心灵更美。新课标指出：阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，

在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到

情感的熏陶。所以根据课文特点，以及学生特点设计了如下教学流

程：由“让学生说说在什么时候、什么地点看到过小露珠，有什么

特点，感受如何？”导入新课。运用多媒体课件创设情景，引导学

生学习三种小动物与小露珠的对话，通过多种形式的朗读感悟，体

会小动物、植物对小露珠喜爱的原因，并且引导学生想象说话，在课

堂教学中渗透口语交际的训练，逐层引导学生体会小露珠的无私奉

献的精神。

这节课的教学设计我还是比较满意的，课堂上我激情盎然，语

言富有感染性，努力做到“眼里有学生”，认真倾听他们的发言，

并进行针对性的点评与引导。我认为自己做得比较好的有以下几方

面：

1、课堂上能够以读为本，让学生在读中感悟语言，体会语言，

教学时充分考虑了小学生的经验世界和想象世界的联系。例如在引

入新课的环节中，我引导学生说出在什么时候、什么地点看到过小

露珠，有什么特点，感受如何？

2、能够借助多媒体课件辅助教学，使学生对小露珠的美丽能够

充分感悟。学生不仅在读中感悟语言，而且通过他们的想象，充分

培养了说的能力。在最后小露珠要消失了的时候，我设计了让孩子

们自由地说，你想对小露珠说些什么呢？然后在进一步认识的基础

上，让学生把自己想对小露珠要说的话写下来，进行一个小的写话

训练。这样即培养了孩子的口头表达能力，也培养了孩子的写作能

力。让孩子在课堂上形成一个新的认识达到一个新的高度。

3、在第六自然段的教学中，我把学习的自主权交给学生，以

“格外精神”为切入口，让他们找哪里可乂看出植物们格外精神，

在小露珠的装扮之下，植物们也是非常的开心，他们都想对小露珠

《