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小班教案数学（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对小班学生设计，旨在培养其数学基础知识和基本技能。结合教学大纲和课程标准，本课内容为“认识数字110”，这是小班数学学习的重要基础。在单元乃至整个课程体系中，本课内容起到承上启下的作用，与前后的知识关联密切。核心概念包括数字的认读、顺序和数量，技能包括手口一致点数、计数等。

二、学情分析

小班学生正处于数学学习的起步阶段，他们对数字和数量有一定的认知，但尚处于感性认识阶段。他们已有的知识储备有限，生活经验相对单一。在技能方面，他们能够进行简单的点数，但计数能力和数字认读能力尚需提高。认知特点方面，他们喜欢直观、形象的学习方式，对游戏和互动学习有较高的兴趣。可能存在的学习困难包括对数字的混淆、计数时的遗漏等。

三、教学目标与策略

本课的教学目标是帮助学生认识数字110，掌握手口一致点数和计数技能。教学策略包括：

1.创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。

2.运用直观教具，如数字卡片、计数棒等，帮助学生建立对数字的感性认识。

3.通过游戏和互动活动，提高学生的计数能力和数字认读能力。

4.注重个别化教学，关注学生的个体差异，提供针对性的指导。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：学生能够正确说出数字110的名称和顺序。

列举：学生能够列举出生活中常见的物品，并正确点数数量。

解释：学生能够解释数字在计数中的作用和意义。

2.能力的目标

设计：学生能够设计简单的计数游戏，并引导同伴参与。

论证：学生能够在游戏中运用计数技能，论证游戏规则的正确性。

评价：学生能够评价同伴的计数结果，并提出改进建议。

3.情感态度与价值观的目标

说出：学生能够表达对数学学习的兴趣和好奇心。

列举：学生能够列举出数学在生活中的应用，认识到数学的价值。

解释：学生能够解释合作学习的重要性，并积极与同伴交流。

4.科学思维的目标

阐释：学生能够通过观察和比较，阐释数字之间的关系。

设计：学生能够设计实验，验证数字的计数规律。

评价：学生能够评价实验结果，并反思实验过程。

5.科学评价的目标

说出：学生能够说出评价的标准和依据。

列举：学生能够列举出评价的方法和工具。

解释：学生能够解释评价结果的意义，并提出改进措施。

三、教学重难点

重点：掌握数字110的认读和顺序，能够进行简单的计数和点数。

难点：理解数字的抽象概念，以及在不同情境下运用数字进行计数和比较，这需要结合学生的生活经验和认知特点进行教学，以帮助学生克服理解上的困难。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、数字卡片、计数棒等教具，以及相关的音频视频资料。学生需要预习教材内容，并准备画笔等学习用具。教学环境方面，将座位排列成小组合作模式，并设计黑板板书，以清晰展示教学流程。此外，将准备评价表和任务单，以便对学生的学习情况进行有效监控和反馈。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.活动方案：教师通过播放与数字相关的动画片或歌曲，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。

2.学生活动：学生跟随音乐节奏，用手势或动作表现出数字110。

3.预期行为：学生积极参与，对数字产生初步的兴趣。

二、新授（30分钟）

1.任务一：数字的认读（5分钟）

活动方案：教师展示数字卡片，引导学生逐个认读。

学生活动：学生跟读数字，并尝试自己读出数字。

预期行为：学生能够正确认读数字110。

2.任务二：数字的顺序（5分钟）

活动方案：教师用计数棒展示数字的顺序，引导学生观察并说出顺序。

学生活动：学生观察计数棒，并说出数字的顺序。

预期行为：学生能够正确说出数字110的顺序。

3.任务三：数字的书写（5分钟）

活动方案：教师示范数字的书写方法，引导学生模仿书写。

学生活动：学生模仿教师书写数字。

预期行为：学生能够正确书写数字110。

4.任务四：数字的运用（5分钟）

活动方案：教师出示生活中的物品，引导学生用数字描述数量。

学生活动：学生观察物品，并用数字描述数量。

预期行为：学生能够运用数字描述生活中的数量。

5.任务五：数字的比较（5分钟）

活动方案：教师出示两组物品，引导学生比较数量，并用数字表示。

学生活动：学生观察物品，比较数量，并用数字表示。

预期行为：学生能够比较两组物品的数量，并用数字表示。

三、巩固（10分钟）

1.活动方案：教师组织学生进行数字游戏，巩固所学知识。

2.学生活动：学生参与游戏，运用数字进行计数和比较。

3.预期行为：学生在游戏中巩固数字的认读、顺序、书写、运用和比较等技能。

四、小结（5分钟）

1.活动方案：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结数字110的认识。

2.学生活动：学生回顾所学内容，