2025 九年级语文下册小说环境描写作用课件.pptxVIP

一、明确概念：什么是小说中的环境描写？演讲人

明确概念：什么是小说中的环境描写？01实战演练：教材文本中的环境描写分析02多维解析：环境描写在小说中的核心作用03总结升华：环境描写——小说的“隐形灵魂”04目录

2025九年级语文下册小说环境描写作用课件

作为一线语文教师，我在多年教学中发现，九年级学生阅读小说时往往更关注情节推进与人物命运，却容易忽略环境描写这一“隐形的叙事者”。而统编教材九年级下册所选《孔乙己》《变色龙》《蒲柳人家》等经典小说，其环境描写恰是理解文本深层意蕴的关键钥匙。今天，我们就以“小说环境描写的作用”为核心，结合教材实例，系统梳理这一知识点，帮助同学们建立“环境—人物—主题”的立体阅读思维。

01明确概念：什么是小说中的环境描写？

明确概念：什么是小说中的环境描写？要分析环境描写的作用，首先需明确其定义与分类。这是我们展开后续学习的逻辑起点。

1环境描写的基本定义小说中的环境描写，指对人物活动、事件发生的时间、地点、社会背景、自然景物等的具体描绘。它并非孤立存在的“背景板”，而是与情节发展、人物塑造、主题表达紧密交织的“动态元素”。正如法国作家左拉所言：“环境决定人物，人物决定事件。”环境描写是小说“生态系统”中不可或缺的一环。

2环境描写的两类划分根据描写对象的不同，环境描写可分为自然环境与社会环境。这一分类是理解其作用的基础框架。

自然环境：指日月星辰、山川湖海、风雨草木等自然景物的描写。例如《蒲柳人家》中“七月天，中伏大晌午，热得像天上下火”的夏日场景，或是《孤独之旅》里“万顷芦苇，且又是在夏季青森森一片时”的芦苇荡描写。

社会环境：指人物活动的具体场所、时代背景、社会关系、风俗民情等人文环境的描写。如《孔乙己》中“鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒”的咸亨酒店场景，或是《变色龙》中“四下里一片沉静。广场上一个人也没有”的沙俄时代街道描写。

2环境描写的两类划分需要强调的是，自然环境与社会环境并非完全割裂。优秀的小说往往通过自然环境折射社会环境，例如《故乡》中“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村”的自然景象，实则暗含了旧中国农村经济凋敝的社会现实。

02多维解析：环境描写在小说中的核心作用

多维解析：环境描写在小说中的核心作用明确概念后，我们进入核心环节——分析环境描写的作用。这部分需要结合教材中的经典篇目，从“氛围渲染”“人物塑造”“情节推动”“主题深化”“社会映射”五个维度展开，逐步构建系统认知。

1渲染氛围：为故事奠定情感基调环境描写最直观的作用，是通过景物特征传递特定的情绪或氛围，让读者“未读情节先感其境”。这种氛围如同小说的“背景音乐”，直接影响读者对故事的情感代入。

以《孔乙己》为例，开篇对咸亨酒店的描写：“做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒……靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋……如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。”这段社会环境描写通过“短衣帮”与“穿长衫的”的空间分隔、消费差异，营造出等级森严、压抑沉闷的氛围。这种氛围在孔乙己“站着喝酒而穿长衫”的矛盾形象出现时，形成强烈的戏剧张力——读者无需多言，已能感知到这是一个“不合时宜者”的悲剧开场。

1渲染氛围：为故事奠定情感基调再看《孤独之旅》中对芦苇荡的描写：“这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正的害怕。芦荡如万重大山围住了小船。”“绿色的浪潮”“万重大山”等意象，配合“傍晚”的时间节点，渲染出荒茫、压抑的氛围，与杜小康被迫失学、随父放鸭的孤独心境形成高度契合。这种氛围不仅让读者代入杜小康的情绪，更为后文他在暴风雨中成长的情节做足了情绪铺垫。

2烘托人物：折射性格、心理与命运环境是人物的“镜像”。优秀的环境描写能通过景物特征、环境变化，暗示人物的性格特点、内心活动，甚至预示其命运走向。这是环境描写与人物塑造的深层关联。

以《蒲柳人家》中对运河畔环境的描写为例：“七月天，中伏大晌午，热得像天上下火。何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，系的是拴贼扣儿。”“葡萄架”“运河滩”“豆棚瓜架”等充满乡土气息的环境，与何满子“野得像个小兽”的性格形成互文——一方水土养一方人，运河畔的自由与生机，孕育了何满子的活泼与率真。而“拴贼扣儿”这一细节，则通过环境中的具体物件（立柱、绳扣），侧面表现出爷爷对他“管教严厉”的性格特点。

再看《变色龙》中对“四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着这个世界，