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全程分项校本学科评价框架的设计与实施以小学数学学科为例

一、需求分析：构建科学评价体系的现实动因与目标定位

当前基础教育改革持续深化，课程标准不断迭代更新，对教学评价提出了更高要求。传统的终结性评价模式已难以满足新时代育人目标的发展需要，尤其在小学数学这一逻辑性强、思维层级分明的学科中，单一依赖期末考试成绩来判断学生学习成效的做法日益暴露出其局限性。许多学生在知识掌握过程中表现出阶段性波动，但因缺乏过程性记录和及时反馈机制，导致问题积累至后期才被发现，错失最佳干预时机。与此同时，教师的教学设计也往往基于经验判断而非数据支撑，难以为不同层次的学生提供精准支持。