教学评一体化视角下的高中历史教学研究--以“基层治理与社会保障”为例.pdfVIP

摘要

高中历史教学评一体化是高中历史教学与教学评一体化原理的结合体，是历

史学科核心素养导向的教、学与评的结合体。高中历史教、学、评三者共同指向

历史学科核心素养目标。其中素养导向的教是基础支撑，素养导向的学是中心环

节，素养导向的评是重要保证。高中历史教学评一体化的实施不仅有利于提升教

师的素养评价意识，改善学生的素养培育效果，还有利于推动高中历史教学评价

方式的变革，推动有效教学。

为更深入地了解高中历史教学评一体化的实施情况，笔者进行了小范围的问

卷调查研究，并对部分教师进行了访谈调查。在调查中笔者发现，新的课程标准

颁布实施以来，教师对课标的重视程度越来越高，但对课标中涉及的教学评一体

化理论认识依然不足，学生对历史学科核心的认知程度也比较高，但教师主导输

出知识，学生被动接受知识的现象依然存在。虽然大部分教师对教学评一体化的

原理高度认同，但由于备课时间紧、教学任务重、课堂教学时间有限等各方面原

因，高中历史教学评一体化未能在日常教学中长期落实，而只是教师偶尔为之。

在现状调查的基础上，笔者结合课标提出了相应的教学建议。教师要加强对课标

的研究，也要强化学生的素养目标意识，并在教学实践中建构素养目标，学生在

学习中渗透素养目标。此外，教师要自觉增强素养