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高中英语教师培训课件

第一章:高中英语课程标准解读课程标准核心2017年版2025年修订普通高中英语课程标准核心要点,聚焦学生综合素养培养课程性质与目标全面发展语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大核心素养维度课程结构体系

课程标准核心素养详解高中英语课程标准将核心素养划分为四个关键维度,每个维度相互关联、相互促进,共同构成学生英语学科综合能力的完整图景。这四大素养不仅是教学目标,更是评价学生英语学习成效的核心标准。语言能力在真实情境中,综合运用听、说、读、看、写等技能理解和表达意义的能力,强调语言知识在交际中的灵活运用文化意识对中外文化的理解和认同,跨文化交际的敏感度和鉴别能力,以及传播中华优秀文化的自信与能力思维品质思维的逻辑性、批判性、创新性等方面的表现,包括分析、推理、判断、概括、创造等高阶思维能力学习能力

课程理念与教学指导思想核心指导思想高中英语课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为根本指导,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务。课程设计坚持四个基本原则:德育为魂-将社会主义核心价值观融入教学全过程能力为重-着重培养学生的综合语言运用能力基础为先-夯实语言基础知识与基本技能创新为上-培养创新思维与实践能力最终目标是促进学生全面发展,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

第二章高中英语教学设计与课堂管理目标导向设计基于核心素养与课程标准,制定明确的教学目标,确保教学活动有的放矢任务型教学以学生为主体,通过真实任务驱动语言学习,提升实际运用能力互动与合作设计多样化的课堂互动形式与分组合作策略,激发学习积极性

教学内容的选择与组织优质的教学内容是实现教学目标的基础。高中英语教学内容的组织应当遵循主题引领、语篇依托的原则,将语言知识、文化知识与思维训练有机融合。人与自我涵盖生活与学习、做人与做事等主题,引导学生认识自我、发展自我、完善自我人与社会包括社会服务、人际沟通、历史文化等内容,培养社会责任感与公民意识人与自然探讨环境保护、自然探索、灾害防范等话题,树立可持续发展理念在主题框架下,选择说明文、议论文、记叙文等多样化语篇类型,确保学生接触丰富的文本形式,提升阅读理解的广度与深度。

教学方法创新沉浸式语言环境全英文授课营造真实的语言环境,通过情境创设让学生在使用中学习语言。教师应设计生动、贴近生活的情境,激发学生的表达欲望。专项能力培养语音教学-注重语音、语调、节奏的准确性与流畅性词汇教学-采用多种策略帮助学生扩大词汇量语法教学-在语境中理解并运用语法规则写作教学-培养逻辑思维与书面表达能力同时重视过程性评价,在教学中有意识地设计学生犯错环节,通过错误分析促进深度学习。

第三章词汇教学策略词汇教学的重要性词汇是语言的基石,词汇量的大小直接影响学生的阅读理解、听力理解和表达能力。高中阶段要求掌握约3500个单词。教学难点分析学生在词汇学习中普遍存在记忆困难、遗忘率高、不会实际运用等问题,需要教师采取科学有效的教学策略。综合教学方法结合直接教学法讲解核心词汇,同时培养学生通过上下文猜测词义的能力,特别关注高频多义词的辨认与运用训练。

词汇教学实操案例有效的词汇教学需要具体的操作方法。以下是三个关键策略,帮助学生真正掌握并灵活运用词汇。发音与拼写纠错针对典型难词如strength(学生常误读为strenth)、crisps(易混淆单复数)等,通过音标教学、反复朗读、拼写规律总结等方式帮助学生突破难点多场景反复使用在不同主题、不同语境中多次呈现同一词汇,例如将challenge分别用于学习、体育、社会问题等场景,加深记忆与理解产出能力培养从识记到运用,设计造句、对话、写作等产出性任务,鼓励学生在真实交际中主动使用新学词汇,实现从输入到输出的转化教学提示:词汇教学切忌孤立进行,应始终与主题、语篇、语境相结合,让学生在意义建构中学习词汇。

第四章语法教学策略语法教学的核心要点语法是语言的骨架,帮助学生准确理解和表达意义。高中语法教学的重点包括:形容词与副词的用法及其比较等级复杂句式结构(定语从句、状语从句等)时态与语态的综合运用非谓语动词的辨析与应用教学中要突破传统的规则讲解模式,将语法知识置于真实语篇中,让学生在理解意义的基础上掌握形式。语法填空题型是高考的重要组成部分,需要专项训练。

语法教学实操案例以形容词比较级教学为例,展示如何将语法知识与语篇、情境结合,提升教学效果。01情境导入通过比较教室里两位学生的身高、年龄等,自然引出比较级概念02规则呈现归纳形容词比较级的构成规则,包括规则变化与不规则变化03语篇应用在阅读材料中识别比较级用法,分析其在语篇中的功能与意义04产出练习设计写作任务,要求学生使用比较级描述两个城市或人物典型句型板书设计示例Comparative