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摘要
随着人工智能时代的快速到来,当今社会对人才的需求开始转化,随之教
育变革指向高质量发展,学生培养目标转向注重价值观、高阶思维、好奇心、
想象力、审美力等等。因此学生高阶思维能力的培养成为当下中学教育重要的
研究内容,成为新课程改革关注的重点,也成为时代所需。
在基础教育领域,高阶思维能力在每一门学科都有不同的表现。在高中历
史学科,高阶思维能力内涵的界定尚处于一个比较模糊的状态,有部分学者对
其进行过相关的界定,但本质上没有特别突出历史的学科特征。本文着力在分
析高阶思维共性的基础上
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