2025 九年级语文上册《中国人失掉自信力了吗》论证题答题模板课件.pptxVIP

一、前置知识：《中国人失掉自信力了吗》的论证特征演讲人

01前置知识：《中国人失掉自信力了吗》的论证特征02审题策略：精准定位论证题的“考点锚点”03答题模板：分考点构建标准化答题框架04实战演练：结合文本片段巩固模板应用05总结：从文本到能力，构建论证题的“思维地图”目录

2025九年级语文上册《中国人失掉自信力了吗》论证题答题模板课件

各位老师、同学们：

今天，我们聚焦九年级语文上册鲁迅杂文《中国人失掉自信力了吗》的论证题答题模板。这篇课文不仅是鲁迅“匕首投枪”式文风的经典代表，更是初中阶段学习驳论文的核心文本。作为一线语文教师，我在多年教学中发现，九年级学生面对论证类题目时，常因“抓不准论点”“理不清逻辑”“答不全要点”而失分。因此，本次课件将结合文本特点与中考命题规律，从“知识储备”“审题策略”“答题模板”“实战演练”四大模块展开，帮助大家构建系统的论证题解题思维。

01前置知识：《中国人失掉自信力了吗》的论证特征

前置知识：《中国人失掉自信力了吗》的论证特征要掌握答题模板，首先需明确文本的论证本质。鲁迅此文是典型的驳论文，其核心逻辑是“破立结合”——先驳斥错误观点（破），再树立正确观点（立）。理解这一特征，是解答论证题的基础。

1驳论文的基本结构驳论文的常见结构为“摆敌论→驳敌论→立己论”。具体到本文：

摆敌论（第1-2段）：敌方论点“中国人失掉自信力了”；敌方论据“两年前自夸‘地大物博’→不久只希望国联→现在一味求神拜佛”。

驳敌论（第3-5段）：鲁迅指出敌方论据只能证明“中国人失掉的是‘他信力’”“发展着‘自欺力’”，而非“自信力”，属于“偷换概念”的逻辑谬误。

立己论（第6-8段）：提出“我们有并不失掉自信力的中国人在”，并以“埋头苦干的人、拼命硬干的人、为民请命的人、舍身求法的人”为例，证明“自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下”。

2本文的论证方法鲁迅在文中综合运用多种论证方法，需重点掌握以下三种：

驳论方法：直接批驳（针对论据）与间接批驳（针对论证过程）结合。例如，第3段“如果单据这一点现象而论，自信其实是早就失掉了的”，通过否定论据的有效性，切断论点与论据的联系。

举例论证：第7段列举“埋头苦干的人”（如张衡、徐霞客）、“拼命硬干的人”（如岳飞、戚继光）等具体群体，用事实支撑“有并不失掉自信力的中国人”的论点。

对比论证：敌方“自夸→求国联→求神拜佛”的“他信→自欺”过程，与“中国的脊梁”始终“前仆后继地战斗”形成对比，凸显自信力的延续性。

3论证语言的特点鲁迅的杂文语言犀利且富有逻辑，这也是论证题常考的“语言效果”考点。例如：1反语：“改为一味求神拜佛，怀古伤今了——却也是事实”中“却也是事实”，表面承认敌方论据，实则暗含讽刺（仅靠求神拜佛无法证明自信力丧失）。2比喻：将“有确信、不自欺”的中国人称为“中国的脊梁”，用具体形象强化论点的感染力。3

02审题策略：精准定位论证题的“考点锚点”

审题策略：精准定位论证题的“考点锚点”九年级论证题的命题形式多样，但核心考点可归纳为四类：论证结构分析“论证方法判断及作用”“论据与论点的关系”“论证语言效果”。审题时需抓住题干关键词，快速定位考点。

1常见题干类型及对应考点|题干类型|关键词示例|考点指向|

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|分析论证思路|“作者是如何论证……的？”“请梳理本文的论证过程”|论证结构（破立逻辑、层次顺序）|

|判断论证方法及作用|“划线句使用了什么论证方法？有何作用？”|论证方法类型+表达效果|

|分析论据的作用|“第X段列举……事例有什么作用？”|论据对论点的支撑逻辑|

1常见题干类型及对应考点|赏析论证语言|“加点词‘一味’有何表达效果？”|语言风格（讽刺、严谨等）|

2审题时的“三抓”技巧1抓对象：明确题干要求分析的是“敌方论证”还是“作者论证”。例如，“作者是如何反驳‘中国人失掉自信力’这一观点的”需聚焦“破敌论”部分；“作者提出了什么观点？是如何论证的”需关注“立己论”部分。2抓范围：注意题干是否限定段落（如“第3-5段”），避免答案超出文本范围。例如，分析“鲁迅如何驳斥敌方论据”时，需重点阅读第3-5段，而非全文。3抓动词：题干中的动词（如“分析”“判断”“赏析”）决定了答案的详略与角度。“分析论证思路”需分步骤说明层次；“判断论证方法”需先点明方法，再结合文本分析作用。

03答题模板：分考点构建标准化答题框架

答题模板：分考点构建标准化答题框架基于文本特征与审题策略，我们针对四类核心考点