2025 九年级语文上册《中国人失掉自信力了吗》自信 演讲技巧课件.pptxVIP

一、课程导入：在时代语境中感知自信的重量演讲人

CONTENTS课程导入：在时代语境中感知自信的重量文本深读：从《中国人失掉自信力了吗》看自信的逻辑建构演讲赋能：将文本自信转化为表达自信的技巧实践演练：在模拟演讲中提升自信表达能力总结升华：做自信的时代发声者目录

2025九年级语文上册《中国人失掉自信力了吗》自信演讲技巧课件

01课程导入：在时代语境中感知自信的重量

课程导入：在时代语境中感知自信的重量作为一线语文教师，我常在课堂上观察到一个有趣的现象：当我问及你觉得自己是个自信的人吗，总有学生低头沉默；但当我展示鲁迅《中国人失掉自信力了吗》的选段时，他们的眼睛会突然亮起来——那是一种被思想击中的共鸣。这让我意识到，自信从来不是抽象的概念，它扎根于具体的时代语境，生长于有力的表达之中。今天这堂课，我们将以鲁迅的经典杂文为依托，既读懂文本中中国人自信力的深层内涵，更要从中提炼演讲技巧，让自信不仅成为思想的火种，更成为你们表达的力量。

1.1为什么选择《中国人失掉自信力了吗》？

这篇写于1934年的杂文，是鲁迅对当时918事变后社会上亡国论的有力回击。我曾在备课时查阅大量史料：当时《大公报》发表社论称中国人失去了自信力，这种论调像瘟疫般蔓延，甚至影响了部分青年的认知。鲁迅用他信力自欺力的犀利解构，用中国的脊梁的生动刻画，不仅驳斥了错误言论，更重建了民族自信。对今天的我们而言，这篇文章的价值远超历史范畴——它是如何用语言捍卫自信的典范教材。

2九年级学生的自信痛点在课前问卷调查中，我收集到32份有效反馈：78%的学生认为当众演讲时会紧张忘词，63%觉得不知道如何让观点更有说服力，41%提到面对质疑时容易动摇。这些数据让我想到：演讲中的不自信，本质上是思想准备不足与表达训练不够的双重结果。而鲁迅的这篇文章，恰好为我们提供了思想立骨表达生风的双重示范。

02文本深读：从《中国人失掉自信力了吗》看自信的逻辑建构

文本深读：从《中国人失掉自信力了吗》看自信的逻辑建构要讲好自信的演讲，首先要理解自信是如何被理性建构的。鲁迅的文章之所以能穿越时空激发共鸣，正是因为他用严密的逻辑、充沛的论据，完成了从破到立的自信重建。我们逐段分析，拆解其中的自信密码。

1破：精准定位错误逻辑，瓦解不自信的根基鲁迅在文章开篇引用对方论点：中国人失掉自信力了。我曾让学生模拟当时的反方，试着列出支持这个论点的证据——两年前自夸地大物博后来希望国联现在求神拜佛。这些证据看似有理，实则存在关键漏洞：对方将信地信物信国联信神佛等同于自信力，偷换了概念。

教学现场记录：当我问学生这三个阶段的信有什么共同点时，有位男生突然举手：都是信外部的东西，不是信自己！这个发现让全班眼睛发亮——原来不自信的本质，是将评判标准交于他者。鲁迅正是抓住这一点，用他信力自欺力两个自创词，精准戳破对方逻辑的荒谬：先前信地，信物，后来信国联，都没有相信过自己；假使这也算一种信，那也只能说中国人曾经有过他信力，自从对国联失望之后，便把这他信力都失掉了。这种概念辨析法，是演讲中反驳错误观点的第一把利器。

2立：用具体例证支撑，构建自信力的坐标破敌之后，更重要的是立己。鲁迅没有停留在反驳，而是用一组具体的中国的脊梁形象，为自信力建立了可感知的坐标：我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人......这就是中国的脊梁。我曾让学生补充中国的脊梁的当代例证，他们提到了袁隆平、张桂梅、航天团队——这种古今呼应，让自信力从抽象概念变成了可触摸的精神传承。

关键技巧提炼：演讲中要建立自信的说服力，必须避免空喊口号，而要用具体人物+典型事件+精神特质的三元结构。比如讲科技自信，不能只说中国科技很强，而要具体到嫦娥五号从月球取壤的112小时里，科研团队连续攻关，突破了月面采样、月轨对接等7大关键技术。这种细节化的例证，比笼统的结论更有力量。

2立：用具体例证支撑，构建自信力的坐标2.3语言：犀利与温度的平衡，让自信有情感共鸣

鲁迅的语言向以犀利著称，但这篇文章中，犀利之外更有温度。比如在批判求神拜佛时，他说有益或是有害，一时就找不出分明的结果来，它可以令人更长久的麻醉着自己——麻醉一词直击本质，却又隐含痛惜；在列举中国的脊梁时，他用这一类的人们，就是现在也何尝少呢？他们有确信，不自欺；他们在前仆后继的战斗——何尝少呢的反问，前仆后继的动态，让文字有了热血的温度。

教学启示：自信的演讲，不是声嘶力竭的喊叫，而是理性与情感的平衡。我曾听过学生演讲《我为中医骄傲》，一开始他用数据强调中医在抗疫中有效率90%，但台下反应平平；后来他加入奶奶用艾灸为邻居退烧的故事，最后说中医不仅是典籍里的方，更是屋檐下的暖，全场掌声雷动。这说明：用理性数据立根基，用感性故事增温度，自信的表达才