2025 九年级语文上册《醉翁亭记》乐 的层次结构图课件.pptxVIP

文本定位与乐的核心价值解读演讲人

04/文本定位与乐的核心价值解读03/思想升华与文化传承意义总结02/结构图设计与教学实践建议01/文本定位与乐的核心价值解读06/结构图设计与教学实践建议05/乐的层次结构解析（从自然到人事的三重递进）07/思想升华与文化传承意义总结目录

2025九年级语文上册《醉翁亭记》乐的层次结构图课件

目录

01文本定位与乐的核心价值解读

文本定位与乐的核心价值解读乐的层次结构解析（从自然到人事的三重递进）

02结构图设计与教学实践建议

03思想升华与文化传承意义总结

04文本定位与乐的核心价值解读

文本定位与乐的核心价值解读作为北宋文学家欧阳修的代表作，《醉翁亭记》是九年级语文上册古代山水游记单元的重点篇目。我在一线教学中发现，学生初读此文时，常被醉与乐的关系所困惑——为何自称醉翁的太守，文中却反复出现乐字？这正是需要教师引导学生深入文本、梳理乐的层次的关键。

从文本结构看，全文以乐为线索贯穿始终，共出现乐字21次（据人民教育出版社2023年版教材统计），是理解文章主旨的核心关键词。欧阳修通过醉能同其乐的收束，将个人之乐、山水之乐、百姓之乐熔铸一体，既体现了宋代文人外儒内道的精神特质，也传递了与民同乐的政治理想。

1教学目标中的乐STEP1STEP2STEP3STEP4根据新课标语言建构与运用思维发展与提升审美鉴赏与创造文化传承与理解的四维目标，本课对乐的解读需达成三个层次：基础层：梳理文本中乐的具体表现，明确其描写对象（如山水、宴饮、滁人）；提升层：分析不同乐之间的逻辑关联，理解醉与乐的辩证关系；高阶层：结合欧阳修的生平背景，领悟与民同乐的深层内涵，感受古典文人的精神品格。

05乐的层次结构解析（从自然到人事的三重递进）

乐的层次结构解析（从自然到人事的三重递进）通过多年教学实践，我发现将乐的层次划分为山水之乐—宴游之乐—与民同乐三个维度，既符合文本的叙事逻辑，也契合学生的认知规律。这三个层次并非并列，而是由外到内、由表及里的递进关系，最终指向太守之乐的升华。

1第一重：山水之乐——自然之趣的直观呈现《醉翁亭记》开篇以环滁皆山也起笔，用简练的语言勾勒滁州的地理环境，随后通过望之蔚然而深秀的视觉、水声潺潺而泻出于两峰之间的听觉，将读者引入醉翁亭的具体场景。这一段落的核心，正是山水之乐的初步铺陈。

具体可细分为两个子层次：

朝暮之变：日出而林霏开，云归而岩穴暝——通过开暝的动态对比，展现山间早晚光线与气象的变化。我曾让学生模仿此句描写校园朝暮，有学生写道：日升而薄雾散，月出而树影长，虽显稚嫩，却能体会到欧阳修对自然细节的敏锐捕捉。

四时之景：野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出——以发—秀—洁—出的动词链，串联春、夏、秋、冬的典型景物。此处需引导学生注意幽香（嗅觉）、繁阴（视觉）、高洁（触觉与视觉）、石出（视觉）的多感官描写，理解欧阳修如何通过通感手法增强画面的立体性。

1第一重：山水之乐——自然之趣的直观呈现值得注意的是，文中山水之乐，得之心而寓之酒也一句，是对这一层次的总结。得之心强调山水之乐是心灵与自然的共鸣，寓之酒则为后文醉与乐的关联埋下伏笔。

2第二重：宴游之乐——人事之欢的生动刻画如果说山水之乐是静态的自然之趣，那么宴游之乐则是动态的人间烟火。这一层次以至于负者歌于途，行者休于树开篇，由远及近地描绘滁人游山的场景，随后聚焦于太守宴的具体画面：滁人游之乐：前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝——呼应的声音描写，伛偻提携的动作细节，勾勒出一幅百姓和乐、长幼有序的民俗画卷。我在教学中曾播放一段滁州琅琊山的实景视频，学生直观感受到往来而不绝的热闹，更能体会欧阳修对民生安乐的观察。众宾欢之乐：射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗——射弈是宋代文人宴饮的常见游戏，中胜的结果，觥筹交错的动作，喧哗的声音，共同渲染出轻松愉悦的宴饮氛围。需注意喧哗并非贬义，而是表现众人畅怀的真实状态。

2第二重：宴游之乐——人事之欢的生动刻画太守醉之乐：苍颜白发，颓然乎其间——表面写太守因酒而醉，实则是乐的外显。此处需对比前文年又最高的自谦，理解醉是沉浸于山水之乐、宴游之乐后的精神满足，而非单纯的醉酒。

3第三重：与民同乐——政治理想的升华凝练前两重乐的铺垫，最终指向与民同乐的核心主旨。这一层次需结合欧阳修的生平背景理解：写作此文时，他因支持范仲淹庆历新政被贬滁州，但并未陷入消沉，反而在治理滁州期间宽简而不扰（《宋史欧阳修传》），使得岁物丰成，民安其生（欧阳修《丰乐亭记》）。

文中的关键句是人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。两个乐字的内涵需重点辨析：

第一个乐是滁人从太守游的直接快乐，是具体可感的生活之乐；

第二个乐是太守乐其乐的间接快乐，即因百姓快乐而快乐，是超越个人的政治理想

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