三年级数学长方形与正方形教学方案.docxVIP

一、教学内容

人教版义务教育教科书数学三年级上册“长方形和正方形”

二、教学目标

1.使学生通过观察、操作、比较等活动，初步认识长方形和正方形的基本特征，能准确辨认生活中的长方形和正方形物体及图形。

2.引导学生在探究过程中，知道长方形和正方形都有四条边和四个角，且四个角都是直角；掌握长方形对边相等，正方形四条边都相等的特征。

3.培养学生初步的空间观念和几何直观，发展学生的观察能力、动手操作能力和初步的归纳概括能力。

4.感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，体验学习数学的乐趣和成功感。

三、教学重难点

*教学重点：掌握长方形和正方形的基本特征，即边和角的特点，并能进行正确辨认。

*教学难点：理解长方形“对边相等”和正方形“四条边都相等”的含义，并能运用这些特征进行简单的判断和区分。

四、教学准备

*教师：多媒体课件（包含生活中常见的长方形、正方形物体图片，长方形、正方形图形，以及相关练习题）、长方形和正方形纸片（不同大小若干）、直尺、三角板、钉子板、不同长度的小棒若干。

*学生：每人准备长方形和正方形纸片（可从练习本、包装纸等上面剪下）、直尺、三角板、铅笔、练习本。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：同学们，我们的生活充满了各种各样的图形，比如我们的书本封面、课桌面、黑板面，还有我们玩的魔方、手帕等等。今天，老师带来了一些图片，想请大家一起来看看它们都是什么形状的。（课件展示：书本、黑板、魔方、手帕、圆形钟面、三角形红领巾等图片）

2.揭示课题：在这些图形中，有两种非常常见也非常重要的图形，它们就是我们今天要重点认识的——长方形和正方形。（板书课题：长方形和正方形）

（二）探究新知，认识特征

1.初步感知，建立表象

*请同学们拿出自己准备的长方形纸片和正方形纸片，摸一摸，看一看，和同桌一起说一说，你觉得它们分别是什么样子的？

*学生自由发言，描述自己对长方形和正方形的初步印象。（引导学生说出“长长的”、“方方的”等直观感受）

2.探究长方形的特征

*观察与猜想：

师：我们先来研究长方形。请同学们仔细观察手中的长方形纸片，想一想，长方形有几条边？几个角？这些角是什么样的角呢？（引导学生观察并大胆猜想）

*操作与验证：

师：同学们的猜想对不对呢？我们可以通过动手操作来验证一下。

*数边和角：引导学生动手数一数长方形的边和角，得出：长方形有4条边，4个角。

*研究角：请同学们用三角板上的直角分别去比一比长方形的四个角，看看它们都是什么角。（学生操作后汇报：四个角都是直角。）

*研究边：

师：长方形的四条边有什么关系呢？请同学们拿出直尺，量一量长方形四条边的长度，并把测量结果记录下来，和同桌交流你的发现。

学生活动，教师巡视指导。

汇报交流：引导学生发现长方形相对的两条边长度相等（即对边相等）。（板书：长方形：边：4条，对边相等；角：4个，都是直角）

*认识长和宽：在长方形中，我们把相对较长的边叫做“长”，相对较短的边叫做“宽”。（结合手中的纸片，让学生指出长和宽）

3.探究正方形的特征

*迁移探究方法：

师：刚才我们通过观察、猜想、测量、验证的方法认识了长方形的特征，现在请大家用同样的方法，自己来研究一下正方形有什么特征。（给学生充足的时间独立或小组合作探究）

*汇报交流：

学生汇报探究结果，教师引导并板书：

*边：4条边。通过测量发现，正方形的四条边长度都相等。

*角：4个角，都是直角。（板书：正方形：边：4条，四边相等；角：4个，都是直角）

*认识边长：正方形每条边的长度，我们叫做“边长”。（让学生指出正方形的边长）

4.比较异同，深化认识

*师：我们认识了长方形和正方形的特征，现在请大家想一想，它们有什么相同的地方？又有什么不同的地方呢？

*学生小组讨论后全班交流，教师引导总结：

*相同点：都有4条边，4个角，并且4个角都是直角。

*不同点：长方形是对边相等，而正方形是四条边都相等。（正方形是特殊的长方形）

（三）巩固练习，深化理解

1.基础辨析：

*课件出示各种平面图形（包含长方形、正方形、其他四边形、三角形、圆形等），请学生判断哪些是长方形，哪些是正方形，并说明理由。

*完成教材中的“做一做”，在方格纸上画一个长方形和一个正方形。（强调利用方格纸的特点，长方形对边所占格数相同，正方形四条边所占格数相同）

2.生活联系：

*说一说：我们身边哪些物体的面是长方形？哪些是正方形？（如：课本封面是长方形，手帕是正方形等，引导学生注意“面”）

3.动手操作：

*用小棒摆一个长方形和