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人教版angengingong示范课市名师优质课赛课市公开课获奖教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容选自人教版《英语》教材，针对初中阶段学生。根据《义务教育英语课程标准》，本课的教学目标应围绕知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度展开。

在知识与技能维度，本课的核心概念包括：动词的时态、语态以及情态动词的用法。关键技能包括：正确运用时态、语态和情态动词进行句子表达。这些概念和技能要求学生能够从了解、理解、应用到综合的层次上掌握。

在过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法包括：观察、比较、归纳、总结。这些方法可以通过课堂讨论、小组合作、角色扮演等活动转化为具体的学生学习活动。

在情感态度与价值观维度，本课旨在培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心，提高他们的跨文化交际能力。这些素养可以通过创设真实情境、激发学生兴趣、引导学生进行情感体验等方式自然渗透。

2.学情分析

针对初中阶段学生，他们在英语学习方面已具备一定的知识储备和技能水平。但具体到本课内容，部分学生可能存在以下问题：

1.对动词时态、语态和情态动词的用法理解不透彻，容易混淆；

2.在实际运用中，缺乏对时态、语态和情态动词的灵活运用；

3.对英语学习的兴趣不高，缺乏自信心。

针对以上问题，教师需在教学中关注以下几点：

1.通过生动有趣的教学活动，激发学生学习英语的兴趣；

2.对动词时态、语态和情态动词的用法进行详细讲解，帮助学生理解并掌握；

3.设计多样化的练习，提高学生运用时态、语态和情态动词的能力；

4.针对学习困难的学生进行个别辅导，确保他们能够跟上教学进度。

二、教学目标

1.知识目标

本课旨在帮助学生构建清晰的认知结构，掌握英语动词的时态、语态和情态动词的用法。学生将能够：

识记：说出并正确使用一般现在时、一般过去时、一般将来时等时态；

理解：描述并解释不同时态的用法和区别，理解情态动词的语气和功能；

应用：运用所学时态和情态动词进行句子表达，包括描述事件、表达观点和提出建议；

分析：分析句子中的时态和语态，识别情态动词的使用情境；

综合：将不同时态和情态动词的用法综合运用，进行连贯的书面和口头表达。

2.能力目标

本课设计旨在提升学生的英语实际运用能力，包括：

操作规范：能够独立并规范地完成英语句子构造，正确运用时态和语态；

高阶思维：能够从多个角度评估英语表达的有效性，提出改进建议；

综合运用：通过小组合作，完成一份关于时态和语态运用的调查研究报告，展示综合运用语言的能力。

3.情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生的积极情感态度和价值观：

共鸣与认同：通过学习英语时态和语态，体会语言表达的准确性和必要性；

责任感：在实验和调查过程中养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实的科学精神；

应用意识：能够将课堂所学的英语知识应用于日常生活，提出环保等实际问题的改进建议。

4.科学思维目标

本课旨在培养学生的科学思维能力：

模型建构：能够构建不同时态和语态的英语表达模型，并运用模型进行推演；

逻辑分析：能够评估英语表达的逻辑性和合理性，识别潜在的错误和不足；

创造性构想：能够运用设计思维的流程，针对英语学习中的问题提出创新性的解决方案。

5.科学评价目标

本课旨在培养学生的评价能力：

反思与优化：能够运用反思策略对自己的英语学习过程进行复盘，提出改进点；

评价能力：能够运用评价量规，对同伴的英语表达给出具体、有依据的反馈意见；

信息甄别：能够运用多种方法交叉验证英语学习资料的可信度，培养批判性思维。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助学生深入理解并灵活运用英语动词的时态和语态。具体包括：

重点：掌握动词的时态变化规律，能够正确运用一般现在时、一般过去时、一般将来时等时态；

重点：理解主动语态和被动语态的构成及区别，并能根据语境选择合适的语态；

重点：熟练运用情态动词表达推测、请求、建议等，并能进行连贯的句子表达。

这些内容是英语语法的基础，对于学生的英语听说读写能力发展至关重要。

2.教学难点

本课的教学难点在于学生对复杂时态和语态的理解及运用，具体表现为：

难点：理解并运用过去完成时和将来完成时等复杂时态，难点成因：需要跨越较大的认知跨度，理解时间轴的复杂性；

难点：区分主动语态和被动语态中的细微差别，难点成因：被动语态的构成和语序变化容易混淆；

难点：在特定语境中选择合适的情态动词，难点成因：需要结合语境和语用知识进行判断。

为了突破这些难点，将通过案例分析和实际应用来帮助学生建立直观理解，并通过练习和反馈来巩固学习成果。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含时态和语态的讲解视频、互动练习题

教具：时态和