2025-2026学年蒙教版三年级综合实践上册《家务劳动我能行》教学设计.pdfVIP

2025-2026学年蒙教版（新教材）小学综合实践三年级上册

《家务劳动我能行》教学设计

一、核素养教学目标

依据蒙教版新教材最新标准及三年级学生认知特点，结合综合实践活动核

心素养求，设定以下目标：

1.文化基础一人文底蕴：了解蒙区家庭常见家务劳动的类型与价值，知

晓不同家务的基础操作规范，理解家务劳动与家庭责任、传统文化的关联。

2.自主发展——学会学习与健康生活：能主动探究至少2种家务劳动的操

作方法，掌握基础劳动技能；养成主动承担家务的习惯，提升生活自理能力，

树立自立自强的生活态度。

3.社会参与一责任担当与实践创新：认识到家务劳动是每个家庭成员的

责任，增强家庭责任感；能结合蒙区家庭生活实际，尝试优化家务劳动方法，

在小组合作中提升协作与实践创新能力。

二、教学重难点

4.教学重点：了解蒙区常见家务劳动的类型与价值；掌握2-3种核心家务

劳动（如整理房间、清洗餐具、擦拭家具等）的基础操作方法；能主动参与家

务劳动实践。

5.教学难点：理解家务劳动的责任内涵，将家务劳动习惯内化为自觉行动;

能结合蒙区家庭生活特色（如蒙古包内家务、草原家庭特有的劳动场景）优化

劳动方法，提升劳动效率；在小组合作实践中有效分工、协同完成任务。

三、教学过程

（-）情境导入：走进家庭，感知家务

1.情境创设，激发共鸣

教师活动：播放精心剪辑的短视频，内容涵盖蒙区不同家庭的家务场景一

一蒙古包内妈妈整理羊毛、爸爸清扫包内地面、孩子帮忙摆放奶食；城镇家庭

中孩子擦拭家具、协助妈妈清洗餐具、整理书包等。视频背景搭配温馨的蒙语

民谣，结束后出示教材第22页的主题情境图。

教师提问；“同学们，视频里展示的都是我们蒙区家庭里常见的场景，大家

仔细看看，图中的小朋友在做什么呀？你们在自己家里，有没有帮爸爸妈妈做

过类似的事情呢？”

学生活动：认真观看视频和教材图片，结合自身生活经验自由发言。预设

回答：“图里的小朋友在擦桌子、整理东西”“我帮妈妈摆过奶豆腐我在家打扫

过自己的房间”“我见过奶奶整理蒙古包的地毯

2,衔接教材，引出主题

教师活动对学生的发言给予肯定和表扬，接着引导“大家都观察得很仔

细，也都有帮助家人做家务的经历呢！教材第22页的情境图，就向我们展示了

家‘务劳动’的场景。其实，家务劳动就藏在我们家庭生活的方方面面，它不仅

能让我们的家变得更整洁，还能让我们学会很多生活技能。今天，我们就一起

走进《家务劳动我能行》这一主题活动，探索家务劳动的小秘密，学会做家务

的小本领。’’（板书课题家务劳动我能行）

3.设计意图

通过贴合蒙区家庭实际的短视频和教材情境图，快速拉近主题与学生生活

的距离，激发学生的情感共鸣；借助师问生答的互动形式，唤醒学生对家务劳

动的已有认知，为后续探究活动奠定基础；自然衔接教材内容，让学生明确探

究方向，同时初步感知家务劳动的日常性与重要性。

（二）探究新知一：认识家务——蒙区家庭的“劳动清单”

1.教材解读，梳理类型

教师活动引导学生阅读教材第23页“蒙区家庭常见家务劳动”板块，提问:

“教材里列举了哪些蒙区家庭特有的家务劳动？除此之外，结合我们的生活经验,

还有哪些家务劳动是我们家庭中常见的呢？请大家以小组为单位，合作梳理出

家庭家务劳动清单，并给这些家务劳动分分类。”

学生活动小组合作阅读教材内容，圈画关键信息（如整理蒙古包、晾晒

羊毛、摆放奶食、清扫庭院、清洗餐具等），结合自身生活补充家务类型（如整

理书包、叠衣服、浇花、帮忙择菜等），并尝试分类