“重写亚里士多德”公开课教案教学设计课件资料.docxVIP

“重写亚里士多德”

这不是一个“讲授科学家生平”的传统史事，而是一次让学生亲历科学革命现场的沉浸式实践。伽利略用斜面“稀释重力”，巧妙解决自由落体过快难测的问题，其背后蕴含的理想实验、逻辑推理、数学建模与实证精神，正是新课标强调的物理学科核心素养内核。

课堂实践（1课时精简版）

认知冲突导入（5分钟）

抛出亚里士多德经典论断：“重物下落更快”，请学生用两张纸（一张平铺、一张揉团）同时释放——观察现象并质疑：重量相同为何速度不同？自然引出“空气阻力”这一关键变量。

复刻斜面思想实验（15分钟）

学生分组操作：用木板搭设不同倾角斜面，让小车从同一高度滑下，测量运动时间。发现角度越小，运动越慢、越易观测；当角度趋近于0（水平面），小车几乎匀速运动——由此推演：若无阻力，物体将永远运动下去。教师同步呈现伽利略手稿复刻图，点明“忽略次要因素、抓住主要矛盾”的思维跃迁。

史实-原理双线升华（15分钟）

对比展示：亚里士多德依赖经验直觉vs伽利略坚持实验+推理；引导学生总结“力不是维持运动的原因，而是改变运动状态的原因”——这正是牛顿第一定律的思想源头。

迁移反思（5分钟）

提问：“今天你是否也‘推翻’了某个日常直觉？科学进步，始于敢于质疑。”学生用一句话写下自己的“今日思辨收获”。

教育价值凝练

该案例将科学史转化为可操作、可体验、可思辨的教学资源：学生不仅记住了“伽利略做了斜面实验”，更在动手与思辨中理解了“什么是科学方法”——它不靠权威，而靠证据；不惧修正，而贵在追问。正如文献指出，此类教学能显著提升学生对物理概念的理解深度与科学精神认同度。