幼儿早期双语环境对语用能力的影响——基于某国际园中英文输入比例与语用测试对比.docxVIP

幼儿早期双语环境对语用能力的影响——基于某国际园中英文输入比例与语用测试对比

本研究旨在通过对某国际幼儿园内部，接受不同中英文语言输入比例的幼儿群体，进行为期一学年的追踪比较，系统性地、深入地探究早期双语环境中的语言输入比例，对幼儿语用能力发展的具体影响及其内在机制。在全球化进程加速、双语教育日益成为早期教育新常态的宏大背景下，社会与家庭对幼儿双语能力的期待，已从传统的词汇与语法层面，深刻地转向了对语言实际运用与社会交往能力的关注。然而，当前关于早期双语习得的研究，多聚焦于其对儿童认知执行功能的普适性优势，或集中于词汇、句法等语言形式层面的发展，而对于双语环境中，一个至关重要的、但又极易被忽视的环境变量——即两种语言的输入比例——是如何具体地、差异化地，塑造幼儿在真实社会情境中，进行得体、有效沟通的语用能力，学界尚未形成系统性的、基于实证的清晰认知。本研究采用混合研究方法，选取某国际幼儿园两个大班的42名幼儿为研究对象，将其依据班级外教与中教配比所形成的、显著不同的高比例英语输入组与均衡比例双语输入组，进行对比分析。研究通过系统的课堂观察来量化语言输入比例，并运用改编的幼儿语用能力情境测试进行前后测，同时辅以对幼儿在自由游戏中，真实语用行为的微观质性分析。研究的核心发现是：高比例英语输入组的幼儿，虽然在纯英语语境下的特定语用任务（如使用礼貌用语）上，表现出微弱优势，但在更为复杂的、需要进行跨语言思维转换与社会性推理的语用任务上，特别是语码转换的得体性与跨文化情境理解两个维度上，均衡比例双语输入组的幼儿，则表现出显著的、更为成熟的优势。质性分析进一步揭示，均衡组幼儿，在日常互动中，经历了更多两种语言为何以及如何在此刻选择的语用协商过程，从而催生了其更为发达的语用元意识。本研究的结论在于，幼儿高级语用能力的生成，其关键，可能并非在于最大化地、单向度地增加第二语言的输入量，而在于创设一个能够鼓励幼儿，在两种语言之间，进行持续的、有意义的选择、切换与反思的、高质量的均衡互动环境。

关键词：早期双语；语用能力；语言输入；国际幼儿园；语言习得

一、引言

我们正处在一个由全球化浪潮与信息技术革命，所共同塑造的、跨文化交流已成为个体生存与发展基础设施的深刻联结时代。在这一宏大的时代坐标系中，双语能力，已远非传统意义上那种少数精英所独享的特殊才艺，而日益，内化为新一代世界公民，所必须具备的、一种基础性的、赋能性的核心素?养。这一深刻的社会变迁，以前所未有的力量，投射到了我国的基础教育领域，特别是早期教育阶段。越来越多的城市中产阶级家庭，怀揣着对子女未来国际竞争力的殷切期盼，将目光投向了那些能够提供沉浸式、高质量双语教育的国际化幼儿园。一场关乎让孩子赢在语言起跑线上的、深刻的教育军备竞赛，正在全国范围内，悄然但却激烈地展开。

在这场竞赛中，一个长期以来，被广大家长与部分教育者，奉为圭臬的核心信念是：第二语言的习得，其成功的关键，在于沉浸的时长与剂量——即，第二语言（通常是英语）的输入环境，越纯粹、越饱和，幼儿的语言学习效果，就越好。在这一信念的驱动下，许多双语幼儿园，在课程设计与师资配备上，都极力地，去追求一种最大化的英语暴露，甚至将全英文环境，作为其办学品质的核心宣传卖点。然而，在这种对第二语言输入量的、近乎狂热的追求背后，一个更为深刻、也更为关键的教育问题，却往往被有意或无意地悬置了：那就是，我们，究竟希望孩子，通过双语学习，获得一种什么样的能力？

如果，我们所追求的，仅仅是让孩子，能够背诵更多的英文单词、掌握更复杂的英文句型，那么，最大化输入的逻辑，或许，在一定程度上，是成立的。但是，如果我们深刻地认识到，语言的本质，并非一套抽象的、供人记忆的符号系统，而是一种在具体的、动态的、充满了复杂人际关系的社会情境中，用来完成社会行动的工具，那么，我们的目光，就必须从语言的形式，深刻地转向语言的功能——即，幼儿的语用能力。语用能力，其核心，是指个体，在真实的交际中，根据语境、交际对象与交际目的，来灵活地、得体地、有效地，理解与产出话语的能力。它，是连接语言知识与社会生活的、最为关键的桥梁。一个缺乏语用能力的人，即使拥有再大的词汇量、掌握再完美的语法，也可能，会成为一个在社会交往中，四处碰壁的流利的傻瓜。

正是在这一深刻的理论观照下，一个极具现实性与紧迫性的研究问题，便浮现了出来：在幼儿园这一关键的语言与社会性发展敏感期，不同的双语环境生态——特别是两种语言，在其日常输入中所占的比例——会对幼儿语用能力的复杂发展，产生怎样具体而深刻的影响？一种高比例英语沉浸的环境，与一种中英文均衡互动的环境，究竟哪一种，更有利于培养出那种既能熟练运用两种语言，又能深刻理解并驾驭两种语言背后，那套更为复杂的社会规则的、真正意义上的双语沟通者？对这一核心问题的系统性回