基于石油行业办学的高职学院学生创新能力培养研究与实践——以天津石油职业技术学院为例.pdfVIP

第27卷第4期天津职业院校联合学报NO.4Vol.27

2025年4月JournalofTianjinVocationalInstitutesApr.2025

基于石油行业办学的高职学院学生

创新能力培养研究与实践

以天津石油职业技术学院为例

周永彬

(天津石油职业技术学院，天津301607)

摘要：随着创新驱动发展战略的推进以及石油行业对技术技能人才的需求，职业教育特别是石油高职院校

的教学重点逐步从单一的技能培养转向复合型、创新型技术技能人才的培养。本文以天津石油职业技术学院为例，

深入探讨了石油高职院校在培养学生创新能力方面的实践与成效，结合石油行业的特点，从课程改革、校企合作、产

教融合、创新方法大赛等方面提出了推动创新能力培养的有效途径，最后通过对实践案例的分析，提出了进一步优化

学生创新能力培养体系的对策与建议。

关键词：石油行业；高职教育；创新能力；产教融合；校企合作

中图分类号:G710文献标识码：A文章编号：1673-582X(2025)04-0057-06

一、引言

(一)研究背景

科技创新是引领中国式现代化的基石与关键战略支撑，更是实现高质量发展的根本驱动力以及

坚实核心。在我国现代化建设的整体布局中，创新处于核心位置，同时也是推进教育现代化的主导脉

络和关键支撑点。高职院校作为培养应用型人才的重要基地，肩负着为一线工作岗位输送创新型人

才的重大责任，是中国在2035年成功身创新型国家前列这一宏伟目标的有力保障。石油行业作

为我国经济的重要支柱产业之一，伴随全球能源结构的深度调整以及科技创新的日新月异，正面临全

新的技术革命与市场变革。为适应此种变革，石油企业对具备创新能力的高素养技术技能人才的需

求日益增加。石油高职学院作为石油行业人才的重要培养基地，肩负着为石油企业输送创新型技术

人才的使命。因此，人才培养过程中增强学生的创新意识与创新能力是十分必要的。

(二)研究意义

高职院校学生创新能力培养存在教学与科研相脱节的状况，众多高职院校教师习惯于在课堂上

按部就班地讲授知识，教学方法不够先进科学、缺少创新，只注重对学生基本知识、基本技能的传授，

却未对培养学生的科研能力、动手能力给予充分重视。就高职学院自身教育理念而言，创新教育理念

尚未很好地贯穿于日常的教学环节中，教学方式主要以传统的课堂讲授式为主，以学生为主体、研究

收稿日期:2024-10-09

基金项目：天津市新一轮教学成果重点培育项目“产教十科教”视域下高职三维四融”学生创新能力培养

研究与实践（课题批准号：PYZJ-038)。

作者简介：周永彬（1982一），男，重庆市开州人，天津石油职业技术学院讲师，主要从事党建和学生管理的

研究工作。

·57·

性学习的学习方式所占比例不高。这致使高职学生本身基础条件欠佳的同时，创新能力难以形成

或提升。石油高职教育的目标不再仅仅局限于培养技能型人才，而是要进一步提升学生的综合能

力与创新思维，以应对石油行业的技术变革和市场竞争。通过系统研究石油高职院校学生的创新

能力培养路径，能够为职业教育领域提供宝贵经验，同时为石油行业输送更多具备创新精神的技

术人才。

二、石油高职院校学生创新能力培养的理论基础

（一）创新能力的定义与内涵

创新能力是个体于特定情境之下提出新颖且有效解决方案的能力，其涵盖了创造性思维、问题解

决能力以及实践创新能力等。就石油高职院校的学生而言，创新能力不仅体现在理论层面的创新，更

需在实际工作中彰显出解决复杂技术问题的能力。故而，石油高职院校对学生创新能力的培养应当

着重于将创新思维与实际技能相互融合，以此来提升学生的实践创新能力。

（二）石油职业教育创新能力培养的特点

石油职业教育服务于国家能源战略和地方产业发展，因此创新能力培养始终围绕能源领域的技

术革新和产业需求。天津石油职业技术学院立足石油石化行业，创新能力培养坚持与石油石化行业