一年级数学数一数一教学设计方案.docxVIP

一、单元概述

本单元是小学一年级数学上册的起始内容，旨在引导学生初步接触数学，感受数学与生活的联系，学习最基础的数数技能，并能正确认读10以内的数字。本单元的学习，是学生后续认识数、理解数的含义、进行数的运算的重要基石，同时也承担着培养学生学习数学的兴趣、建立初步数感的任务。教材通常会从学生熟悉的校园生活、家庭环境入手，通过丰富的情境图和实物，让学生在观察、操作、交流中逐步建立数的概念。

二、单元教学目标

（一）知识与技能

1.能熟练地数出数量在20以内物体的个数，会正确认读1-20各数，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

2.初步理解10以内数的含义，知道数的组成（如：知道10可以分成几个和几个）。

3.掌握10以内数的顺序，能比较10以内数的大小。

4.初步体会“几”和“第几”的区别。

（二）过程与方法

1.经历从具体情境中抽象出数的过程，通过观察、操作、交流等数学活动，体验数的形成过程。

2.在数数过程中，学习运用点数、圈数等不同的数数方法，培养观察能力和动手操作能力。

3.初步学会用数学的眼光观察周围的事物，能用数来描述和交流生活中的简单现象。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣和积极性。

2.在数学活动中，体验与同学合作交流的乐趣，培养主动参与、探究的意识。

3.养成认真观察、仔细数数的良好学习习惯。

三、单元教学重难点

（一）教学重点

1.熟练数出10以内物体的个数，正确认读1-10各数。

2.理解10以内数的含义，建立数与具体事物数量之间的对应关系。

3.掌握10以内数的顺序。

（二）教学难点

1.理解“几”和“第几”的含义及区别。

2.当物体数量较多或排列不规则时，能准确、有序地数出物体的个数。

3.从具体实物中抽象出数的概念。

四、教法学法

（一）教法建议

1.情境教学法：创设贴近学生生活的、有趣的教学情境，如“美丽的校园”、“我的小房间”、“动物园”等，让学生在具体情境中感知数的存在。

2.直观演示法与操作法：充分利用实物、图片、计数器、小棒等教具、学具，引导学生动手摆一摆、数一数、说一说，化抽象为具体。

3.游戏教学法：设计如“数数接龙”、“摘苹果”、“找朋友”等数学游戏，激发学生学习兴趣，在玩中学，在学中玩。

4.引导发现法：鼓励学生通过观察、比较、思考，自主发现数的规律和特征。

（二）学法建议

1.动手操作法：鼓励学生积极参与摆、拨、圈、画等活动，在操作中感知数量。

2.观察比较法：引导学生仔细观察情境图和实物，比较数量的多少和数的大小。

3.合作交流法：组织小组讨论、同桌互说等活动，让学生在交流中加深对数的理解。

4.联系生活法：引导学生发现生活中的数，将数学学习与日常生活紧密联系起来。

五、单元课时安排（建议）

本单元建议安排3-5课时（不含复习与练习课），具体课时可根据学生实际情况灵活调整。

*第一课时：初步感知1-5的数（结合具体情境数数、认数）。

*第二课时：1-5的巩固与应用（数序、大小比较的初步感知）。

*第三课时：6-10的认识（数数、认数、数序）。

*第四课时：10以内数的综合练习与“几”和“第几”的认识。

*第五课时：11-20各数的初步认识（可选，根据教材版本和教学进度）。

六、单元教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件（包含情境图、动画、练习题等）。

2.实物教具：各种数量的小棒、圆片、计数器、数字卡片、图片（动物、水果、文具等）。

3.用于游戏的道具、奖励品等。

（二）学生准备

1.学具盒（内含小棒、圆片等）。

2.练习本、铅笔、橡皮。

3.鼓励学生自带少量喜欢的小玩具或学习用品作为数数对象。

七、主要教学环节设计思路与建议

（一）创设情境，激发兴趣（每课时导入环节）

*方式一：谈话导入。“小朋友们，我们来到了美丽的校园，校园里有好多有趣的东西，你们看……”

*方式二：故事导入。编一个与数数有关的小故事，如“数字宝宝迷路了，我们帮它们找回家吧”。

*方式三：活动导入。如“我们来做一个拍手游戏，老师拍几下，你们就拍几下”。

*目的：通过生动有趣的导入，集中学生注意力，激发其学习数学的好奇心和积极性。

（二）探究新知，感知数数（核心环节）

1.看图数数，初步认数：

*出示主题情境图（如“可爱的校园”），引导学生观察：“图上有什么？它们各有多少个？”

*鼓励学生自由发言，教师引导学生按一定顺序（从上到下、从左到右）观察，并尝试用手指点数物体的数量。

*当学生数出某种物体的数量时，教师适时出示相应的数字卡片，带领学生认读数字的读音和字形。