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部编二下语文画杨桃公开课教案教学设计一等奖

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课《画杨桃》是部编版二年级下册语文教材中的一篇课文，属于“阅读与欣赏”板块。课程标准要求学生在这一学段，能够阅读浅显的文学作品，感受作品中的美好情感，学习作者表达情感的方法。具体到本课，课程标准解读如下：

知识与技能维度：学生需要了解杨桃的形状、特点，学会用简洁、生动的语言描述杨桃；能够理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，并尝试运用到自己的写作中。

过程与方法维度：本课倡导学生通过观察、比较、分析等方法，深入理解课文内容，培养观察能力和分析能力。

情感·态度·价值观、核心素养维度：通过学习课文，学生能够感受到作者对杨桃的喜爱之情，培养对自然界的热爱之情；同时，学习作者观察生活、发现美的能力，提升审美素养。

本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位、作用是培养学生阅读能力、表达能力、审美素养的重要环节。它与前后知识关联紧密，如与“观察与描述”单元中的“观察与描述景物”相关，与“表达与交流”单元中的“运用修辞手法”相关。

2.学情分析

二年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对自然界的观察和感受能力较强。但他们的语言表达能力相对较弱，对修辞手法的理解还不够深入。以下是本课学情分析：

学生已有的知识储备：学生对杨桃有一定的了解，但对其形状、特点的描述不够准确。

生活经验：学生日常生活中接触到的杨桃种类有限，对杨桃的观察和感受不够丰富。

技能水平：学生的语言表达能力较弱，对修辞手法的运用不够熟练。

认知特点：学生以形象思维为主，对抽象概念的理解有一定难度。

兴趣倾向：学生对自然界的观察和感受充满好奇，对美的追求有一定的兴趣。

学习困难：学生在描述杨桃时，容易忽略细节；在运用修辞手法时，容易混淆各种修辞手法。

针对以上学情，教师应注重引导学生观察、感受杨桃，提高他们的观察能力和表达能力；同时，通过讲解和练习，帮助学生理解修辞手法，提高他们的语言运用能力。

二、教学目标

1.知识目标

本课旨在帮助学生构建关于杨桃的清晰认知结构。学生将通过观察、描述和解释，识别杨桃的基本特征，如形状、颜色和生长环境。知识目标包括：

识记：学生能够说出杨桃的常见形状和颜色。

理解：学生能够描述杨桃的生长过程，并解释其与周围环境的关系。

应用：学生能够运用所学知识，描述自己观察到的杨桃。

分析：学生能够分析杨桃在不同环境下的生长差异。

综合：学生能够综合信息，撰写一篇关于杨桃的简短报告。

2.能力目标

本课能力目标旨在提升学生的观察、描述和表达能力，以及解决问题的能力。具体目标如下：

观察与描述：学生能够独立并规范地完成对杨桃的观察，并准确描述其特征。

高阶思维：学生能够从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案。

综合运用：通过小组合作，学生能够完成一份关于杨桃生长条件的调查研究报告。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标强调培养学生对自然界的热爱和对科学探索的尊重。目标包括：

热爱自然：通过了解杨桃，学生能够感受到自然界的美妙，培养对自然的热爱。

科学精神：学生在观察和描述杨桃的过程中，养成严谨求实、实事求是的态度。

社会责任：学生能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议。

4.科学思维目标

科学思维目标旨在培养学生的逻辑推理和批判性思维能力。目标如下：

模型建构：学生能够构建杨桃生长的物理模型，并用以解释相关现象。

质疑求证：学生能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效。

创造性构想：学生能够运用设计思维的流程，针对杨桃生长问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生对学习过程和成果进行反思和优化的能力。目标包括：

反思与改进：学生能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点。

评价能力：学生能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。

信息甄别：学生能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于培养学生的观察能力和表达能力，以及对杨桃这一自然物体的深入理解。重点包括：

观察与描述：学生需能够细致观察杨桃的形状、颜色和纹理，并用准确的语言进行描述。

理解与表达：学生需理解杨桃的生长习性和生态特点，并能够用自己的话进行表达。

审美与欣赏：学生需学会从审美的角度欣赏杨桃，培养对自然之美的感知能力。

这些重点内容是学生进一步探索自然世界和提升语文表达能力的基础。

2.教学难点

教学的难点在于帮助学生克服对杨桃复杂特征的认知障碍，以及将观察结果转化为准确描述的过程。难点包括：

复杂特征的认知：学生可能难以全面识别和描述杨桃的复杂特征。

描述的准确