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信息技术基础教学设计案例

引言

信息技术基础课程作为培养学生信息素养、提升数字化生存能力的核心课程，其教学设计的优劣直接关系到教学效果与学生能力的培养。本文以高中信息技术基础中的“文档的规范排版”为具体课题，提供一个较为完整、专业且注重实用价值的教学设计案例。本设计旨在超越单纯的软件操作技能传授，更侧重于培养学生在实际应用场景中规范、高效地处理信息的能力，以及审美情趣和责任意识。

一、课题名称

文档的规范排版——提升信息呈现的专业性与可读性

二、授课对象

高中一年级学生

三、课时安排

1课时（45分钟）

四、教材分析

“文档的规范排版”是信息技术基础课程中文字处理模块的核心内容之一。它承接了文档的基本创建与编辑，是对文档内容进行优化组织、提升信息传递效率与美感的关键步骤。掌握规范的排版方法，不仅是学生完成学业任务（如撰写报告、论文）的必备技能，也是其未来步入职场、进行有效沟通的重要基础。本课题的学习，将为后续更复杂的图文混排、表格制作及综合应用打下坚实基础。

五、学情分析

高中一年级学生在初中阶段已初步接触过文字处理软件，对文字的输入、简单修改等基本操作有一定基础。他们对计算机操作普遍抱有较高兴趣，乐于尝试新功能。然而，多数学生的排版经验停留在“能用”层面，缺乏规范性意识和系统方法，对排版的美学原则和实际应用价值理解不足。部分学生可能存在操作习惯不规范、对格式设置的细节掌握不清等问题。此外，学生的学习能力和先前经验存在个体差异，需要设计分层任务和提供个性化指导。

六、教学目标

（一）知识与技能

1.理解文档排版的基本概念、原则和重要性。

2.掌握字符格式（字体、字号、颜色、加粗、倾斜、下划线等）和段落格式（对齐方式、缩进、行距、段间距等）的设置方法。

3.学会运用样式功能进行快速、统一的格式设置。

4.能够根据文档主题和阅读对象，选择合适的排版方案，独立完成一份规范的文档排版。

（二）过程与方法

1.通过观察对比、案例分析，引导学生自主发现规范排版的特点和优势。

2.通过任务驱动、小组协作，让学生在实践中体验排版的全过程，掌握排版技巧。

3.培养学生分析问题、解决问题的能力，以及信息甄别与加工的能力。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生严谨细致的工作态度和规范意识，体会细节对信息传递效果的重要性。

2.提升学生的审美情趣，感受规范排版带来的视觉美感和阅读愉悦感。

3.认识到规范文档在学习和未来工作中的应用价值，激发学习主动性。

七、教学重难点

（一）教学重点

1.字符格式与段落格式的综合设置与应用。

2.理解并运用样式进行高效排版。

3.培养规范排版的意识和基本的排版审美。

（二）教学难点

1.如何根据文档的具体需求（如用途、受众）灵活运用排版知识进行整体设计。

2.不同排版元素（如标题、正文、列表、图片）之间的协调与统一。

3.从“会操作”到“会设计”的思维转变。

八、教学方法与手段

（一）教学方法

1.任务驱动法：设置具有实际意义的排版任务，引导学生在完成任务的过程中学习知识、掌握技能。

2.案例分析法：展示优秀与不规范的排版案例，通过对比分析，使学生直观感受排版的重要性及规范要求。

3.演示讲解法：针对关键操作和难点问题，进行清晰的演示和精准的讲解。

4.小组讨论与协作法：鼓励学生在遇到问题时相互讨论、互助学习，共同完成较复杂的排版任务。

5.自主探究法：提供拓展性问题或任务，鼓励学有余力的学生自主探索更高级的排版技巧。

（二）教学手段

多媒体网络教室、教师机、学生机、投影仪、相关教学课件（PPT）、文字处理软件（如主流的Word或WPS文字）、不同类型的文档案例（电子版）。

九、教学准备

1.教师准备：

*制作包含教学目标、重难点、案例分析、操作演示步骤、任务描述等内容的PPT课件。

*准备若干份排版规范与不规范的文档案例（如课程表、活动通知、读后感、简单报告等）。

*设计不同层次的排版任务单（基础任务、提升任务）。

*调试好多媒体网络教室设备，确保软件正常运行。

2.学生准备：

*预习文字处理软件的基本操作。

*思考自己平时在文档编辑中遇到的排版问题或困惑。

十、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

活动1：视觉冲击，引发思考

教师展示两份内容相同但排版差异巨大的文档（例如一份是格式混乱、字体不一、段落拥挤的“丑小鸭”文档，另一份是格式规范、层次分明、美观易读的“白天鹅”文档）。

提问：“同学们，这两份文档内容相同，给你们的第一印象有什么不同？你更愿意阅读哪一份？为什么？”

引导学生从阅读体验、信息获取效率、专业性等方面进行讨论。

活动2：揭示课题，明确意义