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《懒惰的智慧》教案

《懒惰的智慧》教案1

教［学目的］

1.学会运用心智去“偷懒取巧”，去促进人类文的进步。

2.学习作者的创新思想，培养求异思维品质。

3.学会准确提炼文章观点。

4.理解例证法和对比论证法在文中的作用。

教［学重难点］

重点：学会运用心智去懒惰；培养求异思维品质。

难点：例证法加对比论证的作用。

教学过程

第一课时

一（）导入新课，设置疑惑。

也许同学们都有此感受，老师喜欢勤奋学习的学生；上司喜欢

勤快的下级；家长喜欢勤劳的子女。勤劳者时时、处处得到表扬，

而古往今来，懒惰成为地地道道的贬义词。不爱学习、不爱工作、

不爱劳动是懒惰的本义，懒汉成了人人指责的对象，而美国作家凯

利别出心裁、富有创意地为懒汉正名，为“懒惰，分辩，我们不妨

一起来关注一下，凯利作家对懒惰持什么样的观点或者有什么样的

解释。

二（）感知课文，归纳论点。

1.你能以最快的速度找出本文举了哪些事例吗？然后再通过小

组讨论形式议一议，这些事例分别证实了作者的哪些观点？小（组讨

论后师生共同解决问题）

参（考答案：本文所举事例如下：a.露茜帮妈妈收拾餐具遭责

备.b.懒惰的饭店服务员一次把餐具送上；c.远祖取水、渡水之

事；d.波特懒洋洋发了往复式发动机活塞原理；e・弗兰克B吉

尔布莱思发现最优秀的工人毫无例外地都是懒汉，推断称职的领导

也同样是懒汉；f.发明万有引力定律的人准是懒汉，g.懒汉建立

“2+2—4”的规则。）

a.b.c.d.e证实了正是懒惰励了发明，f.g证实了精神

的懒惰也同样促进了人类的进步。

2.能否发挥你的聪明才智，用最简练的语句归纳出作者在本文

中对懒惰持什么样的观点呢？参（考答案：嗽惰励了发明，促进了

人类的进步。）

三（）联系实际，拓展思维。

既然懒惰励了发明，促进了人类进步，那么呆干干是绝对行

不通的，更不能推动社会发展进步，现在我们处于21世纪，面对知

识经济时代，国际竞争更为烈，只有实干加巧干，不断创新、不

断发明，才能在社会上有立身之本，国家才能富强昌盛。文中有一

观点，正是懒惰励了发明，你能结合你经常所见的事例来证实这

个观点吗？教（师首先举日本人因为懒而发明了洗浴机等事例引导学

生开启思维、各抒己见）参（考答案：方便碗面、洗衣机、带轮的箱

包、一次性尿布、电梯、炸药、复印机、洗衣机等等。）

（四）比较阅读，找寻论点。

通过快速阅读《说“勤”》文，小组讨论：

1.在文中先找出总论点，再找出分论点，最后领会一下此文的

结构特点。

参（考答案：总论点是“学业的精深造诣来源于勤”，分论点是

“勤出成果，勤出智慧，”本文结构特点是“总一分一总。）

2.结合这两篇文章中作者的不同观点，谈谈今后在学习上应如

何正确地对待“懒惰”O

参（考答案：课文的观点是“懒惰励了发明，促进了人类的进

步”，而《说“勤”》中的观点是“懒惰者，永远不会在事业上有

所建树，永远不会使自己聪明因而在学习上应正确对待：提倡

勤奋学习，但不能死读书，要多动脑筋，寻求最佳学习方法，寻找

提高学习效率的捷径，不满足现状，不因循守旧，不断提高学业成

绩。）

五（）小结先（由学生总结本课所学容，再由教师归纳总结）a

参（考答案：文章用一系列事实证明了一个常为